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Anforderungen und Entwicklungsdynamiken postgradualer Bildung verweisen auf eine besondere institutionelle und organisationale Situation: Hochschulen stehen vor der Herausforderung, qualitativ hochwertige und wirtschaftlich tragfähige Weiterbildungsangebote zu konzipieren. Ungeklärt ist jedoch, ob Hochschulen und deren zentrale Akteure diesen Spagat bedienen können oder zumindest im Blick haben. Die Beiträge im ersten Teil geben Einblicke in den Status quo der mediengestützten Weiterbildung an sächsischen Hochschulen. Im zweiten Teil werden Formate und Strategien der mediengestützten Weiterbildung thematisiert. Die Frage, wie die Nutzung digitaler Medien in der postgradualen Weiterbildung unterstützt bzw. gefördert werden kann, wird im dritten Teil thematisiert. Die Beiträge werden durch Interviews mit Expertinnen und Experten postgradualer Weiterbildung angereichert und umrahmt.

Empirische Erziehungswissenschaft --- postgraduale Weiterbildung --- Medien --- mediengestützte Weiterbildung --- akademische Witerbildung --- postgraduale --- Medien- und Umweltpädagogik

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Modernism (Art) --- 75.07 --- Hodler, Ferdinand 1853-1918 (°Bern, Zwitserland) --- Modernisme --- Beeldende kunst ; Berlijn ; Modernisme --- Berlin Secession --- Schilderkunst ; schilders A-Z --- Hodler, Ferdinand, --- Art, Modernist --- Modern art --- Modernism in art --- Modernist art --- Aesthetic movement (Art) --- Art, Modern --- Khodler, Ferdinand, --- Art styles --- Painting --- art market --- avant-garde --- Secession Movement --- easel paintings [paintings by form] --- Modern [style or period] --- Hodler, Ferdinand --- Berlin

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E-Learning-Aktivitäten von Hochschulen haben häufig eine einseitige Ausrichtung auf die Unterstützung von Lehrveranstaltungen durch Technologien, insbesondere Lernmanagementsysteme. Dabei geraten die Studierenden als Zielgruppe nur mittelbar in den Blick. Diese Beobachtung nehmen die Autorinnen und Autoren des Bandes zum Anlass, das Lern-Erleben und die unterschiedlichen Phasen des Studiums aus Perspektive der Studierenden zu betrachten. Untersucht wird zudem, welche Unterstützungsangebote Hochschulen in welchen Phasen idealerweise bereitstellen. Die Autorinnen und Autoren formulieren detailliert, wie Hochschulen das studentische Lernen mit Hilfe von Social Software unterstützen können. Diese Empfehlungen basieren auf den Ergebnissen empirischer Untersuchungen sowie auf Fallstudien nationaler und internationaler Beispiele guter Praxis, die ausführlich präsentiert werden. Mit diesem Band möchten die Autorinnen und Autoren denjenigen, die in Bildungseinrichtungen des tertiären Sektors (aber auch in anderen Sektoren) tätig sind, konkrete Anregungen liefern, Unterstützungsangebote für das informelle Lernen von Studierenden mit Social Software stärker in den Blick zu nehmen und geeignete Angebote zu entwickeln. Die Publikation basiert auf Ergebnissen des Projekts "Learner Communities of Practice", das zwischen 2009 und 2012 als Verbundprojekt sächsischer Hochschulen mit Förderung durch das SMWK unter Leitung des Medienzentrums der TU Dresden bearbeitet wurde.

Hochschulbildung --- Social Software --- Community of Practice --- Studium --- Student Life Cycle --- Studieneingangsphase --- Orientierungsphase --- Persönliche Lernumgebung --- PLE --- Lernprozesse --- MyPaed --- TUgether --- Blogsystem --- KISD Spaces --- E-Portfolio --- E-Portfolio-Plattform --- Open Distributed Campus --- UMW Blogs --- CUNY Academic Commons --- Soziale Netzwerke --- Medien- und Umweltpädagogik --- Erwachsenenbildung