Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Onze bachelorproef gaat uit van het Vlaams Departement Jeugd, Cultuur en Media. Zij staan elke regeerperiode in voor het opstellen van een Vlaams jeugd- en kinderrechtenbeleidsplan. De opdracht die ons toegewezen werd, bestaat uit de omgevingsanalyse van het Vlaams Jeugd- en kinderrechtenbeleidsplan van 2020 – 2024. Deze analyse heeft als doel de huidige situatie in kaart te brengen en het nieuwe beleid voor kinderen en jongeren van een stevige basis te voorzien. We willen bereiken dat de noden en behoeften van de jongeren mee worden opgenomen in het beleid van de volgende regeerperiode. Het type onderzoek dat we hanteren is een kwalitatief onderzoek. Als groep hebben we gekozen voor de volgende centrale onderzoeksvraag: ‘Wat is de mening van jongeren, hun vertegenwoordigers en experts over prioritaire thema’s in de samenleving, in functie van het jeugd- en kinderrechtenbeleid 2020-2024?’ Dit vullen we aan met enkele deel onderzoeksvragen: •Welke prioriteiten komen vaak terug bij jongeren en experts? •Wat is de visie van jongeren en experts op de verschillende thema’s die we bevragen? •Welke veranderingen willen jongeren en experts zien in de toekomst? •Waar maken de jongeren en experts zich het meeste zorgen over? •Zien de experts het op sommige vlakken anders dan jongeren? •Wat vinden jongeren en experts goed aan het huidig beleid? Om de jongeren, professionals en experts te bevragen hebben we semigestructureerde interviews gebruikt. De leeftijd van de jongeren situeert tussen de 16 en 25 jaar. De experts en professionals komen uit een divers werkveld, voorbeelden hiervan zijn de hulpverleninginstanties, het onderwijs etc. In totaal zijn er 16 jongeren en 14 experts bevraagd. ‘Je bent jong en je wilt wat’ is de titel die wij hebben gekozen voor ons eindwerk. De achterliggende reden hiervoor is om duidelijk te maken dat de jongeren ook een stem en mening hebben over het beleid. Onze literatuurstudie bestaat uit verschillende thema’s die wij relevant vinden om te bevragen aan onze steekproef. De thema’s die we hebben gekozen zijn onderwijs, werk, armoede, vrije tijd, media, welzijn en diversiteit. In de literatuurstudie volgt een verdere verdieping van al deze thema’s. Hierbij hebben wij telkens de link gelegd met het huidige beleid, alsook hebben we initiatieven en voorstellen van relevante experts benoemd, vervolgens zijn we op zoek gegaan naar verschillende instanties die zich inzetten per thema. Omdat het thema ‘welbevinden’ binnen elk onderwerp kan geplaatst worden, hebben we ervoor gekozen om ook telkens per onderwerp de link te leggen met het welbevinden van de kinderen en jongeren binnen onze doelgroep. Tot slot hebben we per thema een aantal artikels en boeken in onze literatuurstudie opgenomen, waarvan we denken dat ze een meerwaarde kunnen bieden voor deze paper. Na het interviewen van de jongeren, professionals en experts hebben we per thema alle conclusies samengebundeld. Hierin vinden we de visies, ideeën en voorstellen over hoe zij een perfecte samenleving zien op bovenstaande vlakken. Om deze conclusies op een originele manier over te brengen en te presenteren hebben we gekozen om een eigen krant samen te stellen. Per thema is een redacteur aangesteld. Om de krant wat luchtiger te maken hebben we foto's en quotes gebruikt.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Pleegkinderen of kinderen die uithuisgeplaatst worden, hebben vaak te kampen met een hechtingsproblematiek. Deze kinderen hebben dan een onveilige affectieve band (hechting) opgebouwd met hun primaire verzorgers. Hechting speelt een belangrijke rol bij een gezonde ontwikkeling van het kind. Een hechtingsproblematiek kan zich op verschillende manieren uiten in het gedrag. Dit gedrag is verschillend van kind tot kind. Vaak vertonen kinderen met een hechtingsproblematiek emotionele- en gedragsproblemen. Om met dit gedrag te kunnen omgaan, voorziet de dienst voor Pleegzorg in psychologische begeleiding voor de kinderen, ouders en pleegouders waar nodig. (Pleeg)kinderen met een hechtingsproblematiek worden vaak ondergebracht in type drie van het bijzonder onderwijs. Het bijzonder onderwijs biedt voor deze kinderen namelijk educatie aan rond het werken aan een positief zelfbeeld, sociale vaardigheden, kritische zelfevaluatie en leren omgaan met emoties. Leerkrachten in het bijzonder onderwijs hebben door hun opleiding kennis over hechtingsproblemen. Zij zijn als beginnende leerkracht omringd door collega’s die ervaring en expertise bezitten rond de omgang van kinderen met hechtingsproblemen. Kennis en expertise die leerkrachten in het gewoon lager onderwijs vaak ontbreken. Omwille van de invoering van het M-decreet bestaat de mogelijkheid dat kinderen met een hechtingsproblematiek nu vaker terug te vinden zijn in het gewoon onderwijs. Om leerkrachten uit het gewoon lager onderwijs kennis en expertise bij te brengen voorziet de regelgeving ondersteuning voor leerkrachten in het gewoon lager onderwijs. Dit onder andere door het zorgcontinuüm en de recente invoering van het ondersteuningsnetwerk. Via een kwalitatief onderzoek werd doormiddel van gestructureerde interviews bij zeventien leerkrachten uit het gewoon lager onderwijs te Brugge onderzocht of deze voorziene ondersteuning ook in de praktijk voelbaar is. Uit deze interviews blijkt dat de bevraagde leerkrachten uit het gewoon lager onderwijs onvoldoende ondersteuning ervaren in de praktijk rond de omgang met kinderen met een hechtingsproblematiek. In eerste instantie wordt in deze bachelorproef aangetoond hoe deze bevinding tot stand kwam. Vervolgens worden enkele adviezen geformuleerd om te kunnen voorzien in voelbare ondersteuning rond de omgang met kinderen met een hechtingsproblematiek in de praktijk.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Onze bachelorproef komt er vanuit de vraag van TE Connectivity Oostkamp, ontwerper en producent van connectoren en sensoren voor de mobielsector. Na het doorvoeren van het jaarlijkse risicoanalyse willen ze dit jaar focussen op de psychosociale risico’s. Ze hebben onze hulp ingeroepen bij het als deel van hun actieplan. Wij werken rond de primaire en secundaire preventie van de psychosociale risico’s met extra aandacht voor het thema burn-out. Na een uitgebreide literatuurstudie, een bezoek aan het bedrijf en het deelnemen aan een ‘Health Awareness Training’ hadden we genoeg informatie om tot een plan van aanpak te komen. Het resultaat van onze bachelorproef bestaat uit een uiteenlopend geheel van verschillende eindproducten. We proberen op verschillende manieren een antwoord te bieden op onze startformulering. (Hoe kan TE Connectivity een cultuur van bespreekbaarheid rond psychosociale risico’s in het bedrijf creëren waarbij leidinggevenden een eerste aanspreekpunt kunnen vormen voor werknemers in verband met stressgerelateerde problemen? Hoe voorkomen we burn-out bij leidinggevenden?) We adviseren het bedrijf om in te zetten op een sterke pauzeruimte die zich volledig apart van de werkruimte bevindt. Een pauzeruimte die zorgt voor rust en die uitnodigt tot gesprek. Aan de hand van een lijst met tips en een aantal criteria waaraan een goede pauzeruimte voldoet, hopen we het dat het bedrijf hierop zal inzetten. Het grootste deel van onze bachelorproef hebben we ingezet op het omvormen van de functioneringsgesprekken. We willen deze gesprekken regelmatiger plannen en niet stoppen als een werknemer tien jaar in dienst is. De afstand tussen de werknemer en leidinggevende wordt kleiner en we maakten een selectie van tools die tijdens het gesprek gebruikt worden. Deze tools maken gesprekken over stress en gevoelens makkelijker en zorgen voor meer dialoog. Na bevraging bij leidinggevenden omtrent stress, werkdruk, herstelbehoefte konden we een goede selectie maken van de tools waar het meest nood aan is. Het werd duidelijk dat de leidinggevenden nog nood hebben aan vorming rond het opvangen van de signalen van burn-out bij hun werknemers. Als laatste geven we het idee mee om een ‘jobswitch’ te organiseren. Een moment waarbij een werknemer en leidinggevende elkaars takenpakket leren kennen door een aantal uren mee te lopen met elkaar. Tijdens dit moment proberen ze samen de functie van de andere uit te voeren. Dit zorgt voor een kleinere afstand tussen de werknemer en hun leidinggevende. Ze leren elkaar kennen en krijgen meer respect voor de functie van de ander. Als tip geven we het bedrijf de aanbeveling mee om de studenten van volgend jaar hetzelfde interview te laten afnemen van de leidinggevenden. Op die manier kan in kaart gebracht worden hoe de functioneringsgesprekken evolueren en hoe nuttig onze aanbevelingen zijn.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Stories Behind The Front Door Als onderdeel van het project Shake Hands With The City van de organisatie De Figuranten zetten wij met acht studenten aan de afstudeerrichting S.P.A.C.E. ons eigen project op poten. Het project genaamd Stories Behind The Front Door is een sociaal artistiek wijkproject in de Tuinwijk van Menen. Gedurende acht weken gingen wij op zoek naar verhalen in en van de Tuinwijk. Het thema van het project was “heimat”, dus gingen we op zoek naar herinneringen, verhalen en plaatsen waar de inwoners van de Tuinwijk zich het meeste thuis voelen. Rond de input die we rond het thema van de wijk kregen moesten we verwerken op een artistieke manier om op het einde van het project aan de mensen terug te kunnen tonen. Eerst en vooral organiseerden we koffie, thee en taart namiddagen. Deze gingen door op vrijdagnamiddag op het Diksmuideplein. Op deze namiddagen probeerden we contact te leggen met de inwoners van de Tuinwijk. Daarnaast organiseerden we op woensdagnamiddag kunstactiviteiten voor kinderen op het Kersenplein. Zo probeerden we niet enkel de volwassenen maar ook de kinderen te betrekken in ons project. Met de kinderen gingen we weven, stickers maken, stencils maken,... Naast deze namiddagen lieten wij ook artistieke sporen na in de Tuinwijk. Dit vooral als sneak peak naar ons evenement toe die we op het einde organiseerden. Louise liet papieren bloemen achter in de wijk, Emma bracht poëzie aan de voordeur, Anu liet geschilderde sleutels na,... Dit zijn allemaal voorbeelden van “sporen” die we nalieten om ons toonbaar te maken aan de wijk. Als eindpresentatie van ons project organiseerden we een evenement op dinsdagavond 20 juni 2017. Op het evenement zelf stelde elke student zijn eigen artistiek werk tentoon in een voortuintje van een inwoner van de Tuinwijk. De artistieke werken zijn gevarieerd en omvatten verschillende kunstvormen en expressie. Er waren live performance en poëzie, audio en video installaties, beeldend werk. Onze ontmoetingsplaats voor het evenement was het Diksmuideplein (waar koffie en thee momenten waren). Van daaruit kreeg iedereen een kaart met een plannetje met de plaatsen waar ons artistiek werk werd tentoongesteld . Er was natuurlijk ook een hapje en een drankje voorzien om de inwoners en bezoekers dichter bij elkaar te brengen. Ons project was een boeiende ervaring met enorm veel groeikansen, zowel op individueel vlak als in groep. We kregen enorm veel kansen, vrijheid en vertrouwen van De Figuranten zelf, en hebben deze dan ook optimaal benut.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Aanleiding en probleemstelling Steeds meer worden hogescholen geconfronteerd met pestgedrag binnen hun schoolgroep. Men beseft dat men meer aandacht moet besteden aan dit thema maar dit staat nog in de kinderschoenen. Ook binnen Hogeschool VIVES wil men het pestgedrag aanpakken. Dit gedrag treedt ook hier steeds meer op de voorgrond als probleem. Het leek ons een unieke kans om dit als thema te gebruiken van onze bachelorproef. In functie hiervan stelden we deze bachelor proef op. Via onze campagne willen we pestgedrag tegen gaan en streven naar een goede sfeer tussen studenten. Concreet kregen we de opdracht van onze opdrachtgever om een campagne uit te werken die omstaanders aanspreekt om in te gaan tegen pestgedrag. De vraag om rond dit thema een campagne uit te werken komt vanuit Dienst Onderwijsbeleid van de Hogeschool VIVES te Kortrijk. Lisa Neyrinck is onze contactpersoon. Alle stappen die we ondernamen waren in functie van het beantwoorden van onze probleemstelling: ‘Hoe kunnen we op een creatieve manier een preventiecampagne tegen pesten, gericht op de omstaanders, opstarten in de Hogeschool VIVES Kortrijk?’. Vanuit deze probleemstelling stelden we ook enkele doelen op. Deze zijn pestgedrag verminderen in de Hogeschool VIVES Kortrijk of het zelfs stopzetten van pestgedrag. Daarnaast willlen we aantonen aan de studenten dat ze als omstaander een cruciale rol spelen in het tot stand houden van pestgedrag en hen mogelijkheden aanreiken om hierop te reageren. Een gedetailleerde versie over de doelen kunt u terugvinden in onze paper. Aanpak In de eerste plaatst startten we met een literatuurstudie. Hierin zochten we diverse informatie rond het thema pesten. We definieerden de term pesten en bekeken de verschillende vormen ervan. Daarnaast vonden we het ook belangrijk om onze blik te verruimen. Hiervoor gingen we op zoek naar informatie in zowel het binnen- als het buitenland. We verdiepten ons ook in verscheidene verklaringsmodellen die duidelijkheid boden over het waarom van pesten. Bijkomend vonden we het belangrijk om het slachtoffer, de omstaander en de dader heel nauwkeurig in kaart te brengen. Eens we de literatuurstudie afsloten, kozen we ervoor om een uitgebreide brainstorm uit te voeren aan de hand van de bloemassociatie. Zo kon elk groepslid een divers aanbod aan ideeën opgeven. Deze ideeën sorteerden we in de COCD-box. We maakten in groep een selectie van de beste ideeën waarmee we later aan de slag konden. Uiteindelijk kwamen al onze uitgewerkte materialen voort uit deze creatieve denkfase. Deze zijn: • Bladwijzer • Markeerstift • Vloersticker • Poster • Spiegelsticker in toilet • Flowchart Daarna begonnen we aan het ontwerpen van onze materialen. Hiervoor konden we rekenen op de hulp van de ‘dienst Communicatie’ van VIVES Kortrijk. De praktische uitwerking van onze materialen gaven we vorm door de uitwerking van een draaiboek. We kozen ervoor om deze materialen te evalueren. Hiervoor gingen we interviewden we de studie- en trajectbegeleiders van de verschillende departementen binnen VIVES Campus Kortrijk. Ook de studenten werden ondervraagd. Dit gebeurde via een online medium die ze anoniem konden invullen. Hiervan kunt u een gedetailleerde uitschrijving terugvinden in onze paper.