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Histoire de l'écriture et des supports de l'écriture (la pierre, le papyrus, le parchemin, etc.) depuis l'écriture cunéiforme de la Mésopotamie jusqu'aux caractères d'imprimerie. Le texte est abondamment illustré en couleurs. La deuxième moitié du livre rassemble "témoignages et documents" en complément à l'exposé de la première partie.
Writing --- 003.3 <09> --- 003.3 <09> Geschiedenis van het schrift --- Geschiedenis van het schrift --- Written words --- history --- History. --- Books --- Ecriture --- Livres --- History --- Histoire --- 902.3 --- Schrift --- schriftelijke communicatie --- schrijfkunst --- geschiedenis --- kalligrafie --- calligrafie --- Paleografie --- Écriture --- Ecritures --- Symboles --- Alphabets --- Technique d'écriture --- Géographie
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Theatrical science --- Drama --- Theater --- Théâtre (Genre littéraire) --- Théâtre --- History and criticism --- History --- Histoire et critique --- Histoire --- -Dramatics --- Histrionics --- Professional theater --- Stage --- Theatre --- Performing arts --- Acting --- Actors --- -Drama --- Drama, Modern --- Plays --- Literature --- Dialogue --- Philosophy --- History and criticism. --- History. --- -History and criticism --- -History --- Théâtre (Genre littéraire) --- Théâtre --- Criticism --- Drama - History and criticism --- Theater - History --- Theories du theatre
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Fiction --- Conversation --- Enfants --- Gesprek --- Kinderen --- Letterkunde --- Littérature --- Opvoedkunde --- Pédagogie --- Tales --- Fairy tales --- Contes --- Contes de fées --- History and criticism. --- Histoire et critique --- Contes de fées
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Social stratification --- Teacher education. Teacher's profession --- Educational anthropology --- Anthropologie et éducation --- Campus cultures --- Culture and education --- Education and anthropology --- Anthropology --- Culture --- Education --- Philosophy --- Educational anthropology. --- Anthropologie et éducation
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Ce livre n'est ni un ouvrage théorique ni un traité de pédagogie pratique. Ce livre est un appel. Georges Jean est aux écoutes de l'enfance depuis de longues années. S'appuyant sue quelques données simples, l'auteur, après avoir constaté que l'imagination "n'était pas au pouvoir", rappelle que les fonctions de l'imaginaire sont des fonctions vitales par lesquelles tout individu invente sa vie et découvre le monde. Il dénonce ensuite les routines pédagogiques, celles qui inscrivent contre l'imaginaire les exigences d'une société technocratique, et celles qui se fondent sur des errances incertaines dans le spontanéisme soi-disant créateur. (Quatrième de couverture)
Opvoedkunde --- Pédagogie --- Enfant --- Imaginaire --- Psychologie --- PEDAGOGIE --- IMAGINAIRE
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Creative thinking --- Pensée créatrice --- #GSDBP --- Creative thinking (Education) --- Creative ability --- Thought and thinking --- Apprentissage, Psychologie de l'. --- Créativité (Éducation). --- Enfants --- Imaginaire. --- Imagination chez l'enfant. --- Psychologie de l'éducation. --- Relations maître-élève. --- imaginaire --- Psychologie. --- Pédagogie --- Stade de développement (psychologie). --- Pensée créatrice
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Teaching --- Education --- Enseignement
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Conversation --- Enfants --- Gesprek --- Kinderen --- Letterkunde --- Littérature --- Opvoedkunde --- Pédagogie --- -Fairy tales --- Fairytales --- Folk tales --- Folktales --- Tales --- Fairy tales --- History and criticism --- Fiction --- Tales - History and criticism --- Fairy tales - History and criticism
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