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La mesure des différences de réussite, de performance et de parcours scolaires entre élèves étrangers issus de l'immigration d'une part et élèves natifs d'autre part, est une préoccupation ancienne des recherches principalement issues de la sociologie de l'éducation. Au fil du temps, les théories explicatives de l'échec scolaire des populations migrantes ont évolué et l'importance de multiples facteurs n'a cessé de fluctuer. L'objectif de la partie théorique de ce travail est de présenter brièvement quelques-uns des principaux facteurs avancés pour expliquer l'échec des populations migrantes. L'objectif de la partie pratique de ce travail est d'affirmer l'effet de certains de ces facteurs grâce aux bases de données des enquêtes internationales PISA 2000 et PISA 2003.

Immigration --- Echec scolaire --- Adaptation scolaire --- Facteur socio-culturel --- Milieu défavorisé --- Evaluation scolaire --- Contexte environnemental --- Statut socio-économique --- Enseignement -- système

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L’objectif de ce mémoire quantitatif consistait à relever et à étudier des facteurs associés aux différences de performances entre genres dans les différentes enquêtes internationales. Plus concrètement, ce travail a analysé et a quantifié, à l’aide de coefficients de corrélations, comment certaines caractéristiques peuvent influer sur les différences de performances entre les filles et les garçons. Pour commencer, l’impact des choix méthodologiques sur les différences de performances entre genres a été calculé, analysé et interprété. Cette section a permis de se rendre compte que les différences de performances peuvent être, en partie, dues à des artefacts méthodologiques. Ensuite, le volet suivant a traité des variables, au niveau pays, étant susceptibles d’expliquer une part des différences de performances. Cette partie a permis d’analyser comment un pays et son système éducatif peuvent influer sur ces différences de performances. Enfin, le dernier volet a consisté au calcul, à l’analyse et à l’interprétation de l’impact des variables motivationnelles sur les différences de performances entre les filles et les garçons.

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Depuis plus d'une décennie, les enquêtes internationales telles que Pisa (« Program for International Student Assessment) permettent de porter un regard novateur sur l'efficacité et l'équité des systèmes d'enseignement. Celles-ci ont décelé des écarts de performance considérables tant entre les étudiants issus de milieux défavorisés et ceux issus de milieux favorisés, qu'entre les élèves issus de l'immigration et les élèves autochtones (Danhier, Jacobs, Devleeshouwer, Martin & Alarcon, 2014). En terme d'équité, la question du poids des origines étrangères pose problème et remet en question la qualité des systèmes éducatifs. En effet, certaines recherches démontrent « qu'à milieu social égal, les jeunes d'origine étrangère réussissent moins bien que les autres » (Danhier, Jacobs, Devleeshouwer, Martin & Alarcon, 2014, p.35). Plusieurs facteurs peuvent expliquer cet écart de performance. Nous pouvons mettre en évidence : l'origine sociale, économique, culturelle, l'origine ethnique, la langue parlée à la maison, le genre de l'élève, la composition scolaire. Cependant, une partie de la variance entre étudiants immigrés et natifs reste inexpliquée. Le présent travail s'inscrit dans cette problématique en analysant les dernières données de la cherche PISA. L'objet principal de ce travail est de déterminer si les élèves immigrés souffrent plus dans des structures inégalitaires. D'un point de vue méthodologique, des indicateurs pour chaque pays ont été créés à partir des données PISA 2012. Ceux-ci sont ensuite corrélés avec quatre caractéristiques des systèmes éducatifs : la pratique de la ségrégation académique, la pratique de la ségrégation sociale, la pratique du redoublement, la pratique de filières d'enseignement. Ces caractéristiques ont été sélectionnées en se basant principalement sur les travaux de l'OCDE, de Dronkers, de Shapira et de Jacobs. Cette comparaison internationale permettra de déterminer si certaines structures éducatives amplifient ou atténuent l'effet du statut migratoire.

Statut social --- Enfants d'immigrés --- Enseignement -- Evaluation --- Evaluation en éducation --- Réussite scolaire --- Echec scolaire --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Education & enseignement --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Psychologie sociale, industrielle & organisationnelle