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Textes issus des travaux du projet Scientext, corpus en français et en anglais, développé par 3 équipes de chercheurs, le LIDILEM, Laboratoire de linguistique et de didactique du français langue étrangère et maternelle, Université Grenoble 3-Stendhal, le Laboratoire Langages, Littératures, Sociétés, de l'Université de Chambéry, et LICORN, Linguistique de corpus et de ressources numériques, Université de Bretagne Sud.

French language --- Technical reports --- Technical writing --- Science --- English language --- Rapports techniques --- Rédaction technique --- Sciences --- Anglais (Langue) --- Technical French --- Language --- Terminology --- Technical English --- Langage --- Terminologie --- Anglais technique --- Science. --- Terminology. --- Technical French. --- Technical English. --- Rédaction technique --- Lexicology. Semantics --- Pragmatics --- Français (langue) --- Anglais (langue) --- Langage scientifique et technique --- Langage scientifique et technique. --- Terminologie. --- Français (langue)

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Certaines unités dans le lexique sont perçues comme des unités préconstruites, des suites préfabriquées, qu’elles soient complètement figées (type pomme de terre) ou semi-figées comme fort comme un turc ou prêter attention. Souvent appelées collocations, les expressions semi-figées constituent une problématique réelle en linguistique et en linguistique appliquée, distincte de celle des expressions figées davantage étudiées depuis quelques années. Si, en France, les recherches sur la phraséologie se sont développées, l’intérêt pour les collocations n’a pas connu un essor comparable à celui qu’il a suscité dans le monde anglo-saxon. Un des buts de cet ouvrage, issu des journées d’étude qui se sont tenues à Grenoble en 2001, est de contribuer à une meilleure connaissance d’une problématique encore souvent méconnue. Dans cet ouvrage, après des précisions sur la notion de collocation, des pistes sont proposées pour le traitement des collocations à partir du modèle qui semble le plus abouti en la matière, les Fonctions Lexicales du Dictionnaire Explicatif et Combinatoire de Mel’èuk et de ses collègues. Enfin, une réflexion est menée sur la motivation de ces associations lexicales, centrale du point de vue linguistique.

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Lexicology. Semantics --- Grammar --- Pragmatics --- French language --- Phraseology. --- Phraseology --- Langue d'oïl --- Romance languages --- Grammar, Comparative and general --- Language and languages --- Semantics --- Terms and phrases --- Phrases --- Syntax --- 804.0-56 --- 804.0-56 Frans: syntaxis; semantiek --- Frans: syntaxis; semantiek

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Dans l'enseignement des langues vivantes, comme en d'autres domaines éducatifs, on assiste depuis une décennie à un vaste mouvement visant à redéfinir, en termes de compétences, les objectifs de formation aussi bien que les capacités des élèves et des enseignants. Cet ouvrage propose un premier bilan des effets de cette nouvelle approche, établi par des spécialistes de la didactique de la langue maternelle et des langues secondes, et portant sur les diverses composantes des programmes scolaires en ces domaines : le lexique, la grammaire, le discours oral, le discours écrit, la littérature. Certaines contributions mettent en évidence les possibilités de renouvellement didactique qu'offre la centration sur les compétences ; d'autres soulignent au contraire les illusions et les dérives possibles de cette démarche ; un essai final souligne enfin la nécessité de re-définir la notion même, dans une perspective résolument dynamique.

Language and languages --- Langage et langues --- Study and teaching --- Congresses --- Etude et enseignement --- Congrès --- Competentiegericht onderwijs --- Taal en talen --- Vreemdetalenonderwijs --- didactiek --- competenties --- Competentiegericht onderwijs. --- didactiek. --- competenties. --- Didactiek. --- Competenties. --- Congrès --- enseignement des langues --- éducation --- didactique --- Congresses.