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Les auteures de ce livre proposent aux personnes intervenant auprès des enseignants, aux directions d'école, aux services pédagogiques et à tout autre secteur engagé dans ce processus, un programme de formation à l'accompagnement socioconstructiviste illustré par 15 activités qui permettent de s'approprier un changement comme celui prôné par le programme de formation à l'école québécoise.

Teachers --- Educational change --- Competency based education --- Project method in teaching --- Constructivism (Education) --- In-service training --- Programmes de formation Opleidingsprogramma's --- Pédagogie Opvoedkunde --- Enseignants Leerkrachten --- Education Opvoeding --- Cognitive-developmental theory --- Constructionism (Education) --- Constructivist education --- Piagetian theory of cognitive development --- Education --- Learning, Psychology of --- Faculty (Education) --- Instructors --- School teachers --- Schoolteachers --- School employees --- Product-oriented learning --- Project-based learning --- Project-teaching --- Object-teaching --- Activity programs in education --- Fieldwork (Educational method) --- Competency training --- OBE (Education) --- Outcome-based education --- Outcomes-based education --- Performance-based education --- Teachers - In-service training - Quebec (Province) --- Educational change - Quebec (Province) --- Competency based education - Quebec (Province) --- Project method in teaching - Quebec (Province) --- Constructivism (Education) - Quebec (Province)

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A l'heure ou la plupart des systèmes scolaires mettent en place des réformes pouvant toucher aussi bien les structures, les programmes que les pratiques pédagogiques, la formation continue représente un atout essentiel à la réussite de ces transformations. Pour éclairer ce contexte de changement, cet ouvrage pose, à travers des réflexions et des recherches, un regard sur les nouveaux besoins en formation continue dans différents systèmes éducatifs. En prenant en compte la situation des directions d'école, des conseillères et conseillers pédagogiques et celle du personnel enseignant, il propose des réflexions issues de la pratique et des façons d'envisager une continuité dans la formation. La perspective adoptée est résolument socioconstructiviste et met l'accent sur la nécessité d'articuler théorie et pratique et de développer la pratique réflexive et la métacognition des personnes en formation continue.

Teachers --- School principals --- Educational consultants --- Enseignants --- Directeurs d'école --- Conseillers pédagogiques --- In-service training --- Formation en cours d'emploi --- School employees --- Directeurs d'école --- Conseillers pédagogiques --- Teachers - In-service training --- School principals - In-service training --- Educational consultants - In-service training --- Teachers - In-service training - Quebec (Province) --- School employees - In-service training - Quebec (Province)