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Parvenir à maîtriser ses émotions est-il un signe de professionnalisme ? Cette question taraude nombre de soignants et d'étudiants, car ils se demandent dans le même temps comment soigner humainement sans ressentir. Ce livre s'attache au travail émotionnel des infimières, des aides-soignantes et des étudiants, car ils sont ceux amenés à interagir et échanger le plus étroitement avec les patients. Les auteurs étudient les enjeux de l'expression des émotions au coeur du soin. Pas un jour ne se passe en effet sans la mise en jeu d'une réaction affective dans la relation avec le patient, son entourage ou au sein des équipes. Des professionnels épuisés peuvent sembler indifférents mais, le plus souvent, ce sont des émotions vives qui émaillent le quotidien, celles des patients ou des familles comme celles des soignants, avec des accès de colère, des moments de joie, de fierté, ou encore des larmes, de la peur. La scène du soin est aussi emplie d'émotions manifestes ou tant bien que mal contrôlées que l'est la vie courante. Mais beaucoup savent que, dans le cadre du travail, le trop-plein peut mener à l'épuisement et que l'expression de ses ressentis en groupe notamment permet de perdurer. Pour approfondir la mise en lumière du vécu des émotions, des entretiens ont été menés avec des étudiantes et de jeunes infirmières. Elles témoignent de situations marquanes, de ce qu'elles éprouvent au contact des patients. La relation avec autrui constitue une des principales raisons pour s'engager dans les métiers du soin. Un tel travail relationnel va de pair avec un travail émotionnel. Ce livre vise à contribuer à mieux tenir compte, dans les instituts de formation et les services, des émotions, qui sont une des spécificités majeures d'un travail d'abord et avant tout humain.

Emotions. --- Nursing. --- Nurse and patient. --- Nurse-Patient Relations. --- Émotions. --- Soins infirmiers. --- Relations infirmière-patient. --- Relations infirmier-patient. --- Professional-Patient Relations --- Philosophy, Medical --- Ethics, Medical --- Patient Care

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Cette étude utilise une méthode de recherche quantitative pour déterminer les facteurs liés au vécu de la crise COVID-19 par les infirmiers des urgences et des soins intensifs et leur impact éventuel sur la volonté de travailler de ces infirmiers lors d'une prochaine pandémie. Plusieurs pistes permettant d'améliorer la motivation de travailler des infirmiers pour une prochaine pandémie sont également envisagées.

infirmiers aux urgences --- volonté de travailler --- covid-19 --- infirmiers aux soins intensifs --- pandémie --- Sciences de la santé humaine > Santé publique, services médicaux & soins de santé --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Sociologie & sciences sociales

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: Le raisonnement clinique (RC) est au centre de l’exercice professionnel infirmier et est indispensable pour délivrer des soins de qualité et sécuritaires. Former au RC demande des compétences spécifiques aux enseignants cliniciens (MFP). La littérature fait état d’un certain nombre de recommandations permettant aux MFP d’adopter des stratégies pédagogiques pour faciliter l’apprentissage du RC. Cependant, le rôle des MFP dans le développement du RC des étudiants a été négligé (Mundy et Denham, 2008). Cette recherche vise à mieux comprendre comment les MFP perçoivent le RC, ainsi que de comprendre comment ils l’enseignent, le facilitent et l’évaluent. Une recension exhaustive de la littérature a permis de découvrir que le rôle des MFP dans l’accompagnement des étudiants à mener un RC avait peu été exploré malgré la quantité d’articles portant sur le RC. Cette recherche qualitative à visée descriptive a été menée par le biais d’entretiens semi-dirigés auprès de neuf MFP engagés par deux hautes écoles en soins infirmiers suivant une méthode d’échantillonnage intentionnelle. Un guide d’entrevue a été construit sur base du cadre théorique de Hesketh et al. (2011). Une approche générale inductive (Blais et Martineau, 2006) a été utilisée pour analyser les données. Pour ce qui est du premier thème identifié, l’analyse indique que les MFP interrogés ont une compréhension limitée du concept de RC, qu’ils déterminent les difficultés de l’étudiant à mener un RC mais que ce diagnostic pédagogique repose sur l’intuition et reste global, que les actions correctives ne sont pas centrées sur les besoins de l’étudiant. Le deuxième thème révèle que les MFP adoptent peu la mise en place de stratégies pédagogiques visant le développement du RC et ont peu de connaissances des ressources existantes ni des théories relatives à l’apprentissage et au RC. Les MFP jouent un rôle crucial dans le développement du RC des étudiants et doivent identifier et mettre en œuvre des stratégies d’enseignement efficaces centrées sur l’étudiant. Les stratégies d’enseignement et méthodes d’évaluation devraient être entièrement conceptualisées dans le but de décrire la manière dont elles devraient être mises en œuvre dans l’enseignement clinique des soins infirmiers. Des recherches supplémentaires sont nécessaires pour comprendre l’impact de l’utilisation de diverses stratégies d’enseignement dans le développement du RC.

raisonnement clinique, enseignement du raisonnement clinique, mentorat, enseignement clique,étudiants infirmiers, développement du raisonnement clinique --- Sciences de la santé humaine > Santé publique, services médicaux & soins de santé

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Introduction : Les étudiants infirmiers rencontrent de nombreux facteurs de stress via le milieu médical dans lequel ils sont plongés, leur statut d’étudiant ainsi que des facteurs spécifiques à leurs études. En s’intéressant plus en profondeur aux facteurs de stress rencontrés en stage, un constat s’impose : les relations difficiles avec l’équipe infirmière reviennent régulièrement comme facteurs de stress ; de nombreux étudiants considèrent leur formation en stage comme violente. Un système d’apprentissage permettant de préparer les futurs infirmiers à leur rôle d’accompagnement des stagiaires et également plus favorable à l’apprentissage, se développe peu à peu ces dernières années dans les écoles d’infirmiers : l’apprentissage par des pairs. Il consiste, de manière générale, en un système où les étudiants apprennent les uns des autres. Ce système s’inscrit dans le mouvement du socio-constructivisme, celui-ci mettant l'accent sur le rôle des interactions sociales dans la construction des savoirs. L’objectif de cette étude est d’explorer le vécu des étudiants infirmiers de deuxième année à la suite de la mise en place d’un dispositif d’accompagnement par leurs pairs de troisième année. Matériel et méthodes : Il s’agit d’une étude qualitative exploratoire dont la collecte des données a été réalisée au travers d’entretiens individuels semi-directifs. La population étudiée est constituée d’étudiants de deuxième bloc du Bachelier : Infirmier Responsable de Soins Généraux de la Haute École Robert Schuman, au moyen d’un échantillon non probabiliste de huit étudiants volontaires. Une analyse de contenu catégorielle des entretiens a été réalisée via une méthode manuelle. Résultats : L’apprentissage par des pairs a été jugé bénéfique par l’ensemble des étudiants rencontrés et ce, en de nombreux points, qu’il s’agisse du psychologique, du relationnel ou de l’apprentissage. L’analyse des données récoltées met en évidence un vécu en stage comparable aux constats de la littérature dans d’autres pays. Conclusion : Cette recherche permet de prendre conscience de deux faits importants : les étudiants infirmiers peuvent apprendre les uns des autres, et les infirmiers expérimentés ne sont pas toujours les personnes les mieux placées pour permettre l’apprentissage des stagiaires novices.

Santé publique --- Enseignement coopératif --- Apprentissage par des pairs --- Étudiant infirmier --- Bien-être psychologique --- Sciences de la santé humaine > Santé publique, services médicaux & soins de santé --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Education & enseignement

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Introduction :
D’un côté, les enseignants semblent être découragés ces dernières années dans l’exercice de 
leur profession. D’un autre côté, le nombre d’étudiants en soins infirmiers inscrits au bachelier 
diminue au sein des Hautes Ecoles ou encore ils quittent le cursus en cours de route. Dans 
cette situation de pénurie d’infirmier, l’enseignant peut-il jouer un rôle protecteur ? Sachant 
que le bien-être de l’étudiant peut être influencé par celui de l’enseignant, que la littérature 
montre que les étudiants sont en souffrance, qu’en est-il de l’enseignant ? Se pencher sur 
l’estime de soi des enseignants, déterminant de santé et de bien-être, et les facteurs en lien 
avec l’exercice de leurs fonctions enseignantes va nous permettre de découvrir leur vécu sur 
ce sujet sensible et peu abordé.
Matériel et méthodes : 
L’étude se base sur une méthode qualitative dont la collecte des données est réalisée à l’aide 
d’entretiens semi-directifs. Les enseignants interrogés sont des MFP de trois écoles 
différentes. Ils se sont portés volontaires. Une analyse thématique du contenu des discours a 
été obtenue via une méthode manuelle.
Résultats :
Grâce à l’analyse, plusieurs thèmes, sous-thèmes et processus ont pu être mis en évidence. 
Des facteurs de stress et la gestion des difficultés impactant l’estime de soi ont été mis avant. 
La gestion des défis est apparue liée à l’expérience (tant personnelle, scolaire que 
professionnelle), à la compétence, aux valeurs et s’est montrée, de surcroit, différente selon 
le niveau d’estime de soi des enseignants. 
Conclusions :
Il nous semble important de tenir compte de l’estime de soi des enseignants dans le but qu’ils 
puissent fournir à leur tour un enseignement adapté, à l’écoute des besoins des étudiants et 
de bonne qualité au niveau de son contenu (données probantes, mises à jour) mais aussi dans 
une ambiance positive de transmission. Ces conditions apporteront une satisfaction de tous 
les acteurs. Dans cet objectif, il est essentiel d’agir tant au niveau des Politiques (formation 7
des MFP), que des directions des Hautes Ecoles (valorisation, accompagnement), qu’au niveau 
des enseignants (collaboration, feed-back constructif).

Santé publique --- Estime de soi --- Maitre de formation pratique --- Soins infirmiers --- Sciences de la santé humaine > Santé publique, services médicaux & soins de santé