Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Une analyse socio-économique du jeu dans la société contemporaine. Les auteurs révèlent la diversité, l'évolution et l'essor des activités ludiques au sein de l'économie des loisirs, du poker aux jeux vidéo en ligne en passant par les serious games et les jeux télévisés. Ils montrent comment les industries culturelles sont influencées et transforment à leur tour ce secteur.

Games --- Jeux --- Economic aspects --- Social aspects --- Aspect économique --- Aspect social --- Jeu --- Industries culturelles --- Culture --- Play --- Video games --- Popular culture --- Industrie --- History --- Aspect économique --- Jeu - Aspect social --- Culture - Aspect économique --- Jeu - Industrie --- Play - Social aspects --- Games - Social aspects --- Video games - Social aspects --- Popular culture - History - 21st century

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Etudes sur les systèmes préscolaires en Allemagne, France, Italie et Catalogne, les expériences de parents migrants dans les crèches, les visions qu'ils ont de ces systèmes, la perception qu'en ont les enfants. ©Electre 2014

Educational sociology --- Early childhood education --- Multicultural education --- Sociologie de l'éducation --- Education de la première enfance --- Education interculturelle --- Sociologie de l'éducation --- Education de la première enfance --- Comparative studies --- United States --- Germany --- Spain --- France --- Italy

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

A significant and growing percentage of the children enrolled in early childhood education and care (ECEC) programs in Europe and the United States are children of recent im/migrants. For most young (3-5 years old) children of parents who have come from other countries, ECEC settings are the first context in which they come face to face with differences between the culture of home and the public culture of their new country. For parents who have recently im/migrated to a new country, enrolling their child in an early childhood program is a key moment where cultural values of their home and adopted culture come into contact and, often, conflict. For countries with high rates of im/migration, ECEC programs are key sites for enacting national goals for social inclusion and the creation of new citizens. And yet the field of early childhood education has conducted too little research on the experience of im/migrant children, their families, and their teachers. This book tells the story of our study of beliefs about early childhood education of im/migrant parents and of the practitioners who teach and care for their young children. It is simultaneously a study of im/migration seen from the perspective of early childhood education and of early childhood education seen from the perspective of im/migration. The book answers the questions: What do im/migrant parents want for their children in ECEC programs? How are the perspectives of im/migrant parents like and unalike the perspectives of their children's preschool teachers and of non-immigrant parents? How are England, France, Germany, Italy, and the United States using ECEC settings to incorporate im/migrant children and their families into their new society? What can all five countries do better?

America --- Brougère --- Countr --- Countries --- England --- France --- Germany --- Gilles --- Italy --- Joseph --- migrants --- Preschool --- States --- Tobin --- United

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Experiential learning --- Active learning --- Apprentissage expérentiel --- Apprentissage par l'action --- Apprentissage --- Vie quotidienne --- Education --- Knowledge - Learning - Informal Education --- Knowledge - Learning - Informal Education. --- Pedagogiek en onderwijskunde --- fundamentele pedagogiek --- fundamentele pedagogiek. --- Apprentissage expérentiel --- --Vie quotidienne --- --Knowledge - Learning - Informal Education. --- --Apprentissage --- --Experiential learning --- Experiential learning - France --- Active learning - France

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Cet ouvrage explore les conditions dans lesquelles s'élabore l'adressage aux enfants dans différentes industries culturelles. Il questionne en particulier la façon dont les professionnels impliqués dans la fabrique des produits pour enfants (auteurs, dessinateurs, éditeurs, scénaristes, game designers, etc.) abordent le travail de conception avec un certain nombre de connaissances, d'expériences ou même d'intuitions au sujet des enfants, qui interviennent pour guider ou justifier leurs décisions. De quelle façon tous ces « savoirs » ou « représentations » sur l'enfance - qui demeurent hétérogènes, plus ou bien informés, tout en se révélant parfois en contradiction au sein d'une même entreprise - se construisent-ils et affectent-ils la conception des produits pour enfants ? Quelles logiques (ludiques, éducatives, scolaires, etc.) et quelles images de l'enfant (joueur, membre de famille, élève, etc.) sont ainsi activées par les industries culturelles ? Et qu'en est-il lorsque des enfants, bien réels, sont sollicités et impliqués dans le développement des produits ? À partir d'enquêtes menées sur des terrains variés (littérature, bande dessinée, presse, applications mobiles, dessin animé) et suivant une démarche qui confronte le produit fini à ses différentes étapes de développement, aux chaînes de coopération qui permettent d'y aboutir et aux marchés dans lesquels il s'insère, ce livre offre un regard inédit et documenté sur la fabrication contemporaine des cultures matérielles et médiatiques des enfants et alimente les réflexions sur la figure de l'enfant-consommateur.

Child development.