Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Leraren willen hun leerlingen iets leren en werken daar hard aan. Vaak ontstaat er dan een probleem: Hoe actiever de leraar wordt, hoe passiever de leerling. In Kag-Al wordt dit omgedraaid. Kag-Al staat voor: Kennis als Gereedschap - Activerend leren. In de activerende didactiek wordt de leider op de begeleidersstoel geplaatst. Kag-Al gaat uit van de veranderbaarheid van de leerling door een andere communicatie en een andere lesopbouw. De leraar geeft de leerlingen voldoende gereedschappen, waarmee zij actief aan de slag gaan. Het mooie is dat de leerling ervaart dat hij het zelf heeft gedaan. Kag-Al is een totaalproject van didactiek, materialen, klassenmanagement en onderwijsvernieuwing. Waarnemen, luisteren en inspelen op allerlei prikkels is van essentieel belang. De leerling moet voldoende prikkels ontvangen die hij zelf kan verwerken. Leerlingen motiveren lukt alleen als aangenomen wordt dat alle leerlingen zich kunnen ontwikkelen. (Bron: covertekst)

Didactics --- Didactiek --- Activerende didactische werkvormen --- Denken --- Leren --- Coöperatief leren --- Sociaal-agogische vaardigheden --- Conflictbeheersing --- 042971.jpg --- Kag-Al --- Kennis als gereedschap --- Activerend leren --- Sociaal-agogische vaardigheid

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

De wereld is volop in beweging en het basisonderwijs verandert mee. Als leerkracht krijg je steeds meer ruimte om samen met collega's eigen leeractiviteiten vorm te geven, maar hoe doe je dat? Hoe bereid je kinderen voor op een toekomst waarvan niemand weet hoe die eruit gaat zien? Wat is voor leerlingen van nu belangrijk om te leren - en hoe leer je ze dat? Hoe ga je om met verschillende onderwijsbehoeftes en hoe zorg je ervoor dat alle leerlingen op hun eigen niveau optimaal presteren? Doelgericht onderwijs ontwerpen, de opvolger van Cyclisch onderwijs ontwerpen, helpt je als (toekomstig) leerkracht om samen met collega's onderwijs te ontwerpen dat past bij deze tijd. Het werken vanuit doelen staat daarbij centraal.Het boek begint met een hoofdstuk over het belang van onderwijs ontwerpen en wat dat betekent. De vijf stappen in de cyclus van doelgericht onderwijs ontwerpen worden in dit hoofdstuk geïntroduceerd. Dit zijn: doelen stellen, leeractiviteiten ontwerpen, leeractiviteiten organiseren, leeractiviteiten begeleiden, en evalueren. Deze stappen worden in de volgende vijf hoofdstukken nader toegelicht.Doelgericht onderwijs ontwerpen is bestemd voor pabostudenten en professionals in de onderwijspraktijk.https://www.coutinho.nl/nl/doelgericht-onderwijs-ontwerpen-9789046908297

Basisonderwijs ; leeractiviteiten ontwerpen --- Didactic strategies --- Didactics --- Teaching --- Didactics of primary education --- onderwijsfilosofie --- Onderwijsontwerp --- Onderwijs --- Doelgericht onderwijs --- Leerdoel --- Doelstelling --- Leeractiviteit --- Motivatie --- Zelfdeterminatietheorie --- Evaluatie --- Toets --- Feedback --- Onderwijsonderzoek --- Praktijkonderzoek

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

In dit boek wordt uiteengezet hoe je als leerkracht in het basisonderwijs de leeractiviteiten zo vorm kunt geven dat de onderwijsopbrengsten in de brede zin van het woord zo groot mogelijk zijn. Hoofdstuk 1 gaat in op de leerkracht als professional en wat er allemaal van hem of haar verwacht wordt. In hoofdstuk 2 wordt beschreven hoe je als leerkracht zelf de regie over het onderwijs kunt nemen door zelf onderwijsactiviteiten te gaan ontwerpen. De vijf stappen in de cyclus van opbrengstgericht onderwijs ontwerpen staan in dit hoofdstuk beschreven. In de vijf volgende hoofdstukken, zijn de vijf stappen concreet uitgewerkt. Op de website van de uitgever vind je online materiaal bij het boek waarnaar wordt verwezen met een icoontje.

Didactics --- Primary education --- Secondary education

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Als leerkracht sta je voor de uitdagende taak om je leerlingen voor te bereiden op de toekomst. Vanwege de aanhoudende stroom van onderwijsvernieuwingen, razendsnelle technologische ontwikkelingen en eisen van ouders moeten leerkrachten hun manier van werken steeds veranderen. Maar hoe doe je dat? Cyclisch onderwijs ontwerpen leert je hoe je je leeractiviteiten zo kunt inrichten dat je optimaal in speelt op de verschillen tussen leerlingen en de onderwijsopbrengsten zo groot mogelijk zijn. Hoofdstuk 1 gaat in op wat er van de leerkracht als professional verwacht wordt. In hoofdstuk 2 wordt beschreven hoe leerkrachten zelf de regie over hun onderwijs kunnen nemen door onderwijs(activiteiten) te ontwerpen volgens de vijfstappencyclus van opbrengstgericht onderwijs ontwerpen. In de hoofdstukken daarna worden deze ontwerpstappen uitgewerkt. Het laatste hoofdstuk gaat over werken met data in relatie tot het stellen van doelen en ontwerpen van onderwijs. Cyclisch onderwijs ontwerpen (voorheen Opbrengstgericht onderwijs ontwerpen) is in eerste instantie bestemd voor pabostudenten, maar het is ook geschikt voor professionals die al werkzaam zijn in de onderwijspraktijk.

Didactic strategies --- Didactics of primary education --- onderwijsmethoden --- gedifferentiëerd onderwijs --- leeractiviteiten $KHCA --- didactiek --- opbrengstgericht onderwijs --- evalueren --- 454.23 --- onderwijsvernieuwing --- Leerdoelen --- leerplanontwikkeling --- Onderwijsvernieuwing --- Didactische principes --- Leerlingbegeleiding --- Leerlingenbegeleiding ; basisonderwijs --- Leerplanontwikkeling