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Le tutorat piloté présenté dans ce mémoire, sur base des conditions d'efficacité émises par VEDDER (1985), a été mis en place dans 4 classes de 5ème primaire de la région hutoise. Il s'agit de voir dans quelle mesure ce tutorat piloté intervient au niveau des gains d'apprentissage des élèves et de comprendre les raisons de ces gains. Les analyses qualitatives et statistiques révèlent une amélioration des compétences importantes pour l'ensemble des élèves ayant bénéficié de ce tutorat, et plus particulièrement pour les élèves en réelle difficulté.

APPRENTISSAGE COOPERATIF --- ENSEIGNEMENT PRIMAIRE --- PROGRAMME DE FORMATION -- EVALUATION --- INTELLIGENCE -- DEVELOPPEMENT --- RESOLUTION DE PROBLEMES