Listing 1 - 10 of 44 | << page >> |
Sort by
|
Choose an application
Armstrong, pionier op het gebied van Meervoudige Intelligentie en taalexpert schreef dit bijzonder praktische boek. Het staat vol activiteiten die met leerlingen ondernomen kunnen worden om bij diverse leerstofonderdelen van lezen en taal de verschillende intelligenties in te schakelen. De theorie van Howard Gardner over Meervoudige Intelligentie wordt gekoppeld aan recente research over lees- en taalonderwijs. De schrijver verbindt deze theorie en de onderzoekgegevens met hoe leerlingen van klanken en letters, via woorden, zinnen en teksten komen tot lezen en schrijven.Het boeiende is dat het eigenlijk vooral gaat over hoe u concreet het lees/taalonderwijs op een heel gevarieerde manier kunt inrichten. Zo, dat het appelleert aan verschillende belangstellingen en diverse sterke kanten van de leerlingen. En daarbij worden dan de acht intelligenties van Meervoudige Intelligentie gebruikt als denkmodel dat ervoor zorgt dat er rekening gehouden wordt met een groot scala aan activiteiten.Een boek vol suggesties die ervoor zorgen dat uw leerlingen toegerust worden met lees- en taalvaardigheden voor het leven!
Cognitive psychology --- taalbeheersing --- lezen --- intelligentie --- taalvaardigheid --- geletterdheid --- taal --- meervoudige intelligentie --- Meervoudige intelligentie --- Taalvaardigheid --- Lezen --- Nederlands --- 462.1 --- Hoogbegaafde kinderen --- Lezen; ba.o. --- Taalbeschouwing; ba. o. --- Nederlands; ba.o. --- (zie ook: Leesvaardigheid) --- PXL-Education 2016 --- didactiek van de talen --- leesvaardigheden --- Taalonderwijs --- Lager onderwijs --- Didactische werkvormen --- Kleuteronderwijs --- Lezen; ba.o --- Taalbeschouwing; ba. o --- Nederlands; ba.o --- Didactische werkvorm --- Interactief onderwijs --- Taal --- Schrijven --- Spel --- Kleuter --- Geschiedenis --- Anderstalige --- Spraaktechnologie --- Therapie
Choose an application
What does it mean to a kid to be labeled attention-deficit disordered (ADD)? Or to have ''hyperactive'' added to the label (ADHD)? What can teachers do to boost the success of students with attention and behavioral difficulties? Are we relying too much on medication for these kids and not enough on new perspectives on learning, child development, the child's socioeconomic and cultural background, biological and psychological research, and the learner's emotional and social needs? Armstrong urges educators and parents to look for the positive characteristics in learners who may carry the ADD/AD
Attention-deficit-disordered children --- Attention-deficit hyperactivity disorder. --- ADD (Child behavior disorder) --- ADHD (Child behavior disorder) --- Attention deficit disorder with hyperactivity --- Attention deficit disorders --- Hyperactive child syndrome --- Hyperkinesia in children --- Hyperkinetic syndrome --- Behavior disorders in children --- Minimal brain dysfunction in children --- Education. --- Children with attention-deficit hyperactivity disorder
Choose an application
Armstrong describes the best practices in education based on what we currently know about human development.
Child development --- Learning, Psychology of. --- Developmental psychology. --- School improvement programs. --- Improvement programs, School --- Instructional improvement programs --- Programs, School improvement --- School self-improvement programs --- School management and organization --- Development (Psychology) --- Developmental psychobiology --- Psychology --- Life cycle, Human --- Learning --- Psychology of learning --- Educational psychology --- Comprehension --- Learning ability --- Research. --- Psychological aspects
Choose an application
The author of the best-selling book Multiple Intelligences in the Classroom offers practical strategies for teaching reading and writing through multiple intelligences.
Language arts. --- Literacy. --- Multiple intelligences. --- Illiteracy --- Education --- General education --- Theory of multiple intelligences --- Intellect --- Communication arts --- Language arts --- Communication --- Study and teaching
Choose an application
"Every student is a genius," declares author Thomas Armstrong, and an educator's most important job is to discover and nurture the "genius qualities" that all students were born with but that may no longer be obvious. Urging readers to look beyond traditional understandings of what constitutes genius, Armstrong describes 12 such qualities: curiosity, playfulness, imagination, creativity, wonder, wisdom, inventiveness, vitality, sensitivity, flexibility, humor, and joy. He cites research in various fields that supports this broader understanding of genius and explains how influences in the home, the popular media, and the school itself "shut down" the genius in students. Combining thoughtful insights and practical information, Armstrong offers guiding principles to help educators awaken genius in the classroom--beginning with awakening the genius in themselves. Readers will find dozens of suggested activities and helpful resources to provide "genius experiences" and create a "genial climate" in the classroom. In addition, suggestions for further study at the end of each section provide starting points for personal and professional reflection and growth.As it celebrates the potential brainpower waiting to be unlocked in classrooms everywhere, Awakening Genius in the Classroom inspires educators to look at their students from a different perspective and to reinvigorate their teaching with a new sense of excitement and possibility. The result, Armstrong concludes, could extend far beyond the classroom and transform not only our schools, but the entire world.
Learning, Psychology of. --- Motivation in education. --- Motivation (Psychology) in children. --- Cognitive styles. --- Styles, Cognitive --- Cognition --- Intellect --- Personality and cognition --- Child psychology --- Academic motivation --- Academic achievement --- Learning, Psychology of --- Motivation (Psychology) --- Learning --- Psychology of learning --- Educational psychology --- Comprehension --- Learning ability --- Psychological aspects
Choose an application
Choose an application
Choose an application
Het begrip neurodiversiteit verwijst naar de opvatting dat een atypische neurologische ontwikkeling één van de aspecten is waarin mensen kunnen verschillen. The power of neurodiversity is gebaseerd op acht principes. Deze principes van neurodiversiteit worden toegepast op autisme, aandachtsstoornissen, dyslexie, schizofrenie, stemmingsstoornissen en verstandelijke beperkingen. De auteur stelt dat deze diagnoses allemaal een neurologische oorzaak hebben en niet statisch zijn. De hersenwerking kan immers veranderen onder invloed van allerlei factoren. Hij onderbouwt dit met voorbeelden van culturen waar sommige voor onze cultuur "afwijkende" eigenschappen gewaardeerd of aanvaard worden. De auteur pleit ervoor om al de bovengenoemde diagnoses eerder te beschouwen als neurologische varianten binnen het continuüm van de normale ontwikkeling, in plaats van ze te bestempelen als een stoornis of handicap. Neurodiverse individuen, die zouden kunnen bijdragen aan de maatschappij, krijgen daar nu niet de kans voor. Hun talenten blijven onbenut. Hoewel bepaalde neurologische kenmerken de mogelijkheid inperken om een volwaardig en productief leven te leiden, kunnen aangepaste leeromgevingen neurodiverse individuen toch in staat stellen om onafhankelijk en succesvol te worden. In het boek wordt voor elke neurologische variant aangegeven welke beroepen aansluiten bij de sterke kwaliteiten van het individu. Verder pleit de auteur ervoor om de sterkten van neurodiverse kinderen in te zetten om de vaardigheden te ontwikkelen waarmee ze zich beter kunnen aanpassen in de maatschappij waarin ze leven. Een apart hoofdstuk gaat over omgaan met neurodiversiteit in de klas. Neurodiversity is toegankelijk geschreven en geschikt voor ouders, leerkrachten, professionelen uit de geestelijke gezondheidssector en iedereen die geïnteresseerd is in de werking van het menselijk brein.
Choose an application
Choose an application
Listing 1 - 10 of 44 | << page >> |
Sort by
|