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Ce volume constitue une base de réflexion pour quiconque s’intéresse à l'intégration des TICE dans le domaine de l’enseignement-apprentissage des langues. On y aborde, d’une part, les activités cognitives de l'apprenant de langues lorsqu’il est face à une situation d'apprentissage intégrant des compétences numériques, et, d’autre part, sont proposées des mises en application originales, adaptables à n'importe quelle langue, qui mobilisent les jeux vidéo, les réseaux sociaux, les e-portfolios ou bien encore le traitement automatique des langues comme dispositifs d'apprentissage. Les lecteurs pourront donc trouver des éléments de réflexion intéressants ainsi que des pistes d'utilisation du numérique qui s'inscrivent dans une approche d'apprentissage actif des langues.

Technologie éducative. --- Langues --- Étude et enseignement

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La 4e de couverture indique : "L'annonce de la réintroduction au lycée d'enseignements informatiques et numériques rend crucial de mieux comprendre les défis de sa mise en place. Or, la construction de nouveaux enseignements n'est pas chose aisée. Outre les questions organisationnelles et de moyens, se posent les questions de ce qui doit être enseigné, dans quelles visées, selon quelles organisations curriculaires, mais aussi de comment les enseignements seront perçus socialement et feront sens pour les élèves. Cet ouvrage propose de tirer le bilan des recherches renaissant depuis quelques années en didactique de l'informatique. Il propose une base épistémologique aux réflexions sur l'enseignement autour du numérique et trace des perspectives de recherches à l'intersection de plusieurs disciplines scientifiques (didactique, psychologie, sociologie, information-communication ...). Il défend l'idée que la didactique, longtemps minorée dans l'étude du numérique à l'école, offre une base conceptuelle complémentaire aux approches plus courantes, pour penser les activités variées relevant de l'informatique à l'école, les modalités de travail et d'apprentissage par les élèves ou les dimensions actionnelles de l'activité enseignante."

Éducation et informatique. --- Technologie éducative. --- Education --- Educational technology --- Data processing

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Educational technology --- Teachers --- Training of --- Technologie éducative --- Enseignants --- Formation

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A l'aide de la technique d'analyse hiérarchique, nous avons exploré le développement des projets 4000 et le développement des utilisateurs logo.

Informatique --- Computer science --- Technologie éducative --- LOGO --- Technologie éducative

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La sensibilité à l'anxiété (AS) se définit comme étant la "peur des sensations corporelles liées à l'anxiété, qui résulte de croyances que ces sensations ont des conséquences néfastes au niveau somatique, psychologique ou social". L'AS est considérée comme un facteur de risque dans le développement et le maintien des troubles anxieux. Plusieurs recherches signalent que l'AS peut s'apprendre dès l'enfance et que des conséquences néfastes dans le développement de l'individu peuvent en découler. Mettre en place des traitements de prévention pour les enfants serait donc idéal. Notre recherche s'est donc attelée à mettre en place un outil vidéodidactique destiné aux enfants de 9 à 13 ans dans le but de diminuer leur AS. Nous avons également étudié si l'outil vidéodidactique est un outil attractif adéquat pour les enfants de cette tranche d'âge.

Enfant --- Anxiété --- Outil --- Didacticiel --- Technologie éducative --- Outil pédagogique --- construction