Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Objectifs : Ce travail de fin d’études avait pour objectif d’étudier l’impact du second confinement sur les parents et leurs enfants. Plus précisément, nous avons souhaité étudier l’impact sur la détresse péritraumatique et le sentiment de compétence parentale, et également
étudier l’influence de la détresse du parent sur son enfant.
Méthodologie : Nos récoltes de données se sont déroulées grâce à une enquête en ligne diffusée pendant le second confinement. Deux questionnaires devaient être remplis, l’un par le parent et l’autre par son enfant. Les questionnaires comportaient des questions générales afin de mieux comprendre le contexte de vie pendant le confinement. Ensuite, il y avait des échelles de détresse péritraumatique (Brunet et al., 2001), de résilience (CD-RISC ; Connor & Davidson, 2003 ; CYRM-26 ; Ungar et al, 2008) et une échelle de sentiment de compétence parentale (QAECEP ; Terrisse & Trudelle, 1988).
Résultats : En moyenne, les parents et les enfants souffrent de détresse péritraumatique pendant le second confinement. Cependant, les parents étaient plus stressés lors du premier confinement plutôt que lors du second. Les résultats ont été surprenants car nous trouvons que les parents qui ont eu plus de difficulté à combiner le télétravail et la gestion des enfants pendant le premier confinement se sentent encore plus en difficulté pendant le second confinement. De plus, il semble que ce ne soit pas la menace du virus qui génère de la détresse péritraumatique mais plutôt le confinement en lui-même. Aussi, les parents qui avaient une détresse péritraumatique élevée pendant le second confinement, avaient un sentiment de compétence parentale plus faible que les autres parents. Enfin, nos résultats indiquent que plus les parents ont un niveau de stress important et une détresse péritraumatique importante, au plus leurs enfants ont également une détresse péritraumatique et un niveau de stress important comparativement aux autres enfants.
Conclusion : Cette étude a permis de mieux comprendre le vécu des parents et de leurs enfants pendant cette période de confinement. Il est primordial de porter une attention particulière aux effets négatifs du confinement sur la santé mentale de la population si un nouveau confinement doit avoir lieu pour pouvoir prendre en charge au plus vite et au mieux la population en état de souffrance psychologique.

Détresse péri traumatique --- sentiment de compétence parentale --- confinement --- résilience --- stress --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Traitement & psychologie clinique

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Ce mémoire s’inscrit dans le cadre du projet « Observer et soutenir le développement du langage et de la communication chez les enfants de deuxième maternelle (SOLEM) », mené par des chercheuses de l’Université de Liège et financé par le service général de l’enseignement organisé par la Fédération Wallonie-Bruxelles. 
Le but de ce travail est d’explorer les perceptions du rôle des logopèdes en CPMS, les pratiques collaboratives ainsi que le sentiment de compétence des auxiliaires en logopédie ayant participé au dispositif d’accompagnement des enseignants avec SOLEM. Nous souhaitons donc comprendre comment le dispositif influence la compréhension et la définition de leur rôle, leurs pratiques collaboratives auprès des enseignants ainsi que leur sentiment de compétence. De plus, nous aimerions dégager les ingrédients actifs et les difficultés rencontrées en lien avec la mise en place des pratiques collaboratives et le renforcement du sentiment de compétence.
Notre travail consistait à réaliser un entretien semi-dirigé avec chaque logopède participant au dispositif puis de réaliser une analyse thématique afin d’en extraire les informations importantes et de répondre à nos hypothèses.
À la suite de cette étape, nous avons pu dégager des ingrédients actifs ainsi que des freins en lien avec les pratiques collaboratives et le sentiment de compétence des logopèdes ayant participé au dispositif d’accompagnement des enseignants avec SOLEM. Nous avons également pu en apprendre plus sur l’influence du dispositif. 
En conclusion, le dispositif d’accompagnement SOLEM semble aider les logopèdes en CPMS à mieux comprendre et définir leur rôle. Il montre également avoir un impact positif sur les pratiques des logopèdes. De plus, il leur permet d’augmenter leur sentiment de compétence. Cependant, il serait intéressant de continuer de creuser le sujet en comparant, par exemple, l’évolution du sentiment de compétence des logopèdes ayant ou non implémenté ce dispositif.

Enseignants --- Logopèdes --- CPMS --- Rôle --- Collaboration interprofessionnelle --- Sentiment de compétence --- Supervision --- Accompagnement --- SOLEM --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Education & enseignement

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Le sentiment de compétence parentale (SCP) est considéré comme une auto-évaluation parentale sur leurs compétences à engager avec succès des comportements parentaux qui peuvent influencer le développement général de l’enfant (Coleman & Karraker, 2000, 2003). De nombreuses études démontrent l’influence du SCP sur les comportements parentaux (Jones & Prinz, 2005) et l’influence de ces derniers sur le développement général de l’enfant (Coleman & Karraker, 2003). Il est largement reconnu que les comportements des interactions parent-enfant influencent le développement du langage de l’enfant (Moody et al., 2018). Néanmoins, peu d’études associent les comportements parentaux (interactions parent-enfant), le SCP dans le domaine du langage et le développement langagier de l’enfant (Stiévenart & Martinez Perez, 2020). 
L’objectif de ce mémoire est de mieux connaître le SCP dans le domaine du langage de parents d’enfant tout-venant. Nos questions de recherche souhaitent comparer le niveau du SCP dans le domaine du langage entre les papas et les mamans, entre les niveaux de formation des parents et finalement, entre les parents qui ont une fille et ceux qui ont un garçon. 
Afin de pouvoir répondre à ces questions, une échelle d’auto-évaluation a été créée en ligne pour évaluer le SCP dans le domaine du langage. Nous avons obtenu 647 réponses au total (545 mamans et 102 papas). Cette étude a été diffusée principalement sur les réseaux sociaux. 
A la suite de nos différentes analyses, nous n’avons pas observé de différence entre les papas et les mamans ni entre les différents niveaux de formation des parents. Néanmoins, de légères différences sont apparues lors de l’analyse item par item. En ce qui concerne notre dernière hypothèse, le genre de l’enfant n’influence pas le score du SCP dans le domaine du langage. 
Nous observons tout de même des limites méthodologiques importantes qui influencent nos résultats, notamment concernant la variabilité de notre échantillon et du nombre de réponses obtenues par les papas.

Sentiment de compétence parentale --- Développement du langage de l'enfant --- Comportements parentaux --- Evaluation --- Genre parent --- Genre enfant --- Niveau de formation --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Education & enseignement

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Ce mémoire a eu comme objectif principal d’évaluer l’impact d’un vécu de maltraitance infantile et/ou d’abus sexuel et de la résolution de conflits sur le sentiment de compétence parentale. Dans le cadre de ce mémoire, la résolution de conflits a été étudiée à travers le modèle du fonctionnement familial de McMaster.

La méthodologie employée dans le cadre de cette étude consiste en un questionnaire en ligne. Les participants ont été amené à répondre à plusieurs questionnaires : une fiche sociodémographique réalisée dans le cadre de ce mémoire, le Childhood Trauma Questionnaire (Bernstein & Fink, 1994), le Questionnaire d’Auto-Évaluation de la Compétence Parentale (Terrisse & Trudelle, 1998), le Family Assessment Device (Epstein et al., 1983). 681 protocoles valides ont été récoltés.

Nos résultats ont permis de mettre en évidence que les parents victimes de maltraitance infantile (sans abus sexuel) ont un sentiment de compétence parentale, de satisfaction et d’efficacité plus faibles que ceux des parents du groupe contrôle. Ceux-ci ont une perception globale moins saine de leur fonctionnement familial par rapport à celle des parents du groupe contrôle. Nous avons également constaté que les parents victimes d’abus sexuel ont un sentiment de compétence parentale qui tend à être supérieur celui des autres vécus infantiles, mais cette différence n’est pas significative. Chez les parents du groupe contrôle, nous avons pu constater qu’une perception globale pathologique ou limite du fonctionnement familial entraîne un sentiment de compétence parentale moindre par rapport à celui des parents ayant une perception saine. Des impacts concernant certaines sous-dimensions de l’échelle globale sur le sentiment de compétence parentale ont également pu être démontrés chez les parents du groupe contrôle et chez les parents avec un vécu d’abus sexuel.

Pour conclure, la perception de la résolution de conflits au sein de la famille peut constituer une piste thérapeutique afin d’améliorer le sentiment de compétence parentale. Cependant, l’impact n’est pas identique selon les vécus infantiles. Nous avons démontré les dimensions sur lesquelles travailler pour les parents victimes d’abus sexuel et les parents du groupe contrôle. Des études ultérieures sont désormais nécessaires pour tester ce potentiel impact chez les victimes d’autres vécus de maltraitance. Ceci afin d’identifier les dimensions de la résolution de conflits sur lesquelles il pourrait être pertinent de travailler.

Sentiment de compétence parentale --- Résolution de conflits --- Vécu de maltraitance infantile --- Abus sexuel durant l'enfance --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Traitement & psychologie clinique

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Contexte : L’enfance est une période sensible, où les fonctions cognitives se développent très rapidement. Plusieurs études récentes se sont intéressées aux différentes variables influençant le développement de ces fonctions. Parmi celles-ci nous pouvons citer l’influence de l’éducation parentale. Cependant, encore très peu d’études se sont intéressées à l’impact du sentiment de compétence parentale sur le développement des fonctions exécutives et attentionnelles des enfants. 

Ce mémoire a pour but d’objectiver l’influence du sentiment de compétence parentale sur le fonctionnement exécutif et attentionnel des enfants mais également sur la mise en application de pratiques éducatives parentales. 

Méthode : Afin de tester nos hypothèses principales, nous avons sélectionné un échantillon de 113 enfants tout-venants âgés entre 6 et 12 ans. Leurs performances à différentes tâches exécutives et attentionnelles ont été évaluées. Des questionnaires sur les pratiques éducatives parentales et sur le sentiment de compétence parentale ont été complété par leurs parents. 

Résultats : Les résultats de nos analyses n’ont pas permis de mettre en évidence un lien entre le sentiment de compétence parentale et le fonctionnement exécutif et attentionnel des enfants. Elles n’ont pas permis d’objectiver un lien entre le sentiment de compétence parentale et la mise en place de certaines pratiques éducatives parentales. Cependant, nos analyses ont permis de confirmer d’autres résultats de la littérature. En effet, elles ont pu relever un lien entre la mise en place de pratiques éducatives positives et une performance attentionnelle plus élevée. Elles ont également permis de mettre en évidence un lien entre des performances exécutives plus faibles et des pratiques éducatives parentales négatives. Enfin, les résultats de nos analyses ont montré un lien entre une récompense matérielle plus faible et des performances exécutives plus élevées. 

Conclusion : Bien que nos analyses n’aient pas pu objectiver nos hypothèses principales, d’autres résultats de la littérature concernant les pratiques éducatives parentales ont pu être mis en évidence. Il serait intéressant pour de futures études d’avoir recours à diverses méthodes de récolte de données. L’approfondissement des recherches permettrait de mieux comprendre le mécanisme qui sous-tend le développement des fonctions cognitives des enfants. Ainsi, de nouvelles perspectives thérapeutiques pourraient voir le jour.

executive functions --- Attentional functions --- Parental self-efficacy --- Parental practices --- Parenting --- Fonctions exécutives --- Fonctions attentionnelles --- Sentiment de compétence parentale --- Pratiques éducatives parentales --- Parentalité --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Multidisciplinaire, généralités & autres