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Ce mémoire s'est intéressé à la distinction entre deux types d'informations : l'information item, qui se définit comme étant les stimuli à retenir, et l'ordre sériel qui est l'ordre de présentation des stimuli. Après avoir décrit différentes conceptions de la mémoire à court terme verbale, le travail s'intéresse à quelques études ayant tenter de dissocier information item et ordre sériel. Le problème de ces études est qu'elles font cette distinction a posteriori. Nous avons tenté de créer des tâches mesurant spécifiquement l'ordre sériel sur l'information item. Nous avons effectué des analyses de corrélation afin de voir si les tâches mesuraient bien la bonne information. Ensuite, Nous avons tenté de distinguer, à l'aide de nos tâches de mémoire à court terme, les différentes conceptions théoriques de la mémoire de travail. En effet, selon certains auteurs, l'ordre sériel serait une mesure spécifique de la mémoire à court terme et l'information item serait une mesure de mémoire à court terme relié à la mémoire à long terme.

MEMOIRE DE TRAVAIL --- TACHE COGNITIVE --- TRAITEMENT DE L'INFORMATION --- MEMOIRE A COURT TERME --- RECONNAISSANCE DE MOTS --- MEMOIRE A LONG TERME --- MEMOIRE DE TRAVAIL --- TACHE COGNITIVE --- TRAITEMENT DE L'INFORMATION --- MEMOIRE A COURT TERME --- RECONNAISSANCE DE MOTS --- MEMOIRE A LONG TERME

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De récentes études ont montré chez l'enfant et chez l'adulte que la familiarisation incidente à des régularités phonotactiques affectait la nature des performances dans une tâche de répétition de non-mots. Le présent mémoire tend à éclaircir la nature explicite et/ou implicite des connaissances qui résultent de ce type de familiarisation. L'expérience 1 a montré, dans une tâche de catégorisation de non-mots, que les sujets sont capables de classer explicitement les items en fonction de leur régularité phonotactique. L'expérience 2 était destinée à quantifier les influences automatiques et contrôlées dans une tâche de génération libre. Pour ce faire, nous avons organisé l'épreuve en référence à la procédure de dissociation des processus de Jacoby (1991).

APPRENTISSAGE IMPLICITE --- LANGAGE --- MEMOIRE A LONG TERME --- MEMOIRE A COURT TERME --- PHONATION --- TACHE COGNITIVE --- RECONNAISSANCE DE MOTS

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Avec l'expertise associée à la pratique d'un sport particulier, en l'occurence le basket-ball, l'athlète développe des bases de connaissances. Ces bases de connaissances, stockées en mémoire à long terme, comprennent différents éléments relatifs à la pratique du sport (position des joueurs sur le terrain, règles du jeu, etc.). Nous nous proposons d'examiner comment le basketteur expert maintient en mémoire la configuration de jeu.

INTERFERENCE --- MEMOIRE A LONG TERME --- MEMOIRE DE TRAVAIL --- PARADIGME NOVICE-EXPERT --- PSYCHOLOGIE DU SPORT --- REPRESENTATION MENTALE --- SPORT

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L'objectif de cette étude était de mieux cerner les déficits d'inhibition présentés par les sujets âgés. Nous avons administré quatre tâches évaluant des processus inhibiteurs automatiques et contrôlés à un groupe de sujets jeunes et de sujets âgés. Nos résultats montrent que les sujets âgés ne présentent pas de déficit pour les tâches où l'inhibition est automatique (tâche d'amorçage négatif et tâche d'oubli induit à la récupération). Par contre les sujets âgés présentent des difficultés pour les tâches où l'inhibition est contrôlée (tâche de Stroop et tâche d'oubli dirigé méthode item). Néanmoins, ces difficultés disparaissent lorsque l'effet d'une réduction de la vitesse de traitement est contrôlé. Ces résultats suggèrent que le vieillissement normal ne s'accompagne pas nécessairement de déficits d'inhibition. Par ailleurs, nous avons montré que la vitesse de traitement est une variable explicative importante des déficits cognitifs présents dans le vieillissement normal.

INHIBITION --- PERSONNE AGEE --- VIEILLISSEMENT --- TACHE COGNITIVE --- AMORCAGE --- PROCESSUS COGNITIF --- ATTENTION --- MEMOIRE DE TRAVAIL --- MEMOIRE A LONG TERME

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Le premier objectif de ce mémoire était d'évaluer les déficits à long terme dans les représentations langagières chez les enfants qui ont souffert d'otites moyennes chroniques ayant nécessité la pose de drains dans leurs premières années. Ces enfants ont été partiellement privés d'un input phonologique à un moment critique pour le développement de leurs représentations langagières, et plus particulièrement de leurs représentations phonologiques. Celles-ci pourraient donc être moins riches et moins complexes. Nous avons également évalué si ces enfants avaient des performances plus faibles dans les tâches à court terme, car les éventuels déficits dans les systèmes langagiers pourraient impliquer à leur tour de légers problèmes dans des tâches de mémoire à court terme évaluant la rétention d'informations phonologiques et, dans une moindre mesure, dans des tâches évaluant la rétention d'informations lexicales et sémantiques. Cette hypothèse se fonde sur les données montrant que les performances dans les tâches de mémoire à court terme verbale sont influencées par les représentations stockées en mémoire à long terme. Nous avons donc enfin mesuré si les différents effets de la mémoire à long terme en mémoire à court terme apparaissent et se comportent de la même manière dans les deux groupes. Deux groupes d'enfants de 7 à 9 ans ont participé à notre étude. Les enfants du groupe expérimental ont été opérés au CHU de Liège. L'appariement s'est fait sur l'âge, le sexe et le score aux Matrices de Raven. Les résultats ont confirmé notre hypothèse d'un léger déficit dans les tâches évaluant les représentations phonologiques avec une préservation des représentations lexico-sémantiques. Par contre, aucune des tâches de mémoire à court terme n'a montré de différence significative entre les deux groupes. Enfin, l'influence des représentations stockées en mémoire à long terme sur la mémoire

TROUBLE ORGANIQUE --- ENFANT EN AGE SCOLAIRE --- SEQUELLE --- AUDITION -- TROUBLE --- MEMOIRE A COURT TERME --- MEMOIRE A LONG TERME --- LANGAGE -- DEVELOPPEMENT --- PHONATION