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Etant donné les difficultés rencontrées par les enfants trisomiques 21 dans la maîtrise des prépositions spatiales et l'avantage qu'apporte la pratique gestuelle dans le domaine du langage, nous nous sommes demandés si les signes gestuels pouvaient aider à l'acquisition des marqueurs de relations spatiales (versant productif). Douze enfants trisomiques 21 ont participé à des programmes d'entraînement portant sur huit marqueurs spatiaux. Un premier groupe a été exposé aux gestes, un deuxième groupe n'a pas été exposé aux gestes durant les apprentissages. L'hétérogénéité des effets obtenus n'a pas permis de décider si les enfants soumis aux gestes s'améliorent plus que les autres. Nous avons tenté d'expliquer cette diversité des effets obtenus en évoquant des variables parasites potentielles. Si nos résultats n'ont pas répondu à la question de départ, ils ont permis d'avancer plusieurs hypothèses. Ils ont également des implications pratiques.

ENFANT --- HANDICAP MENTAL --- LANGAGE -- DEVELOPPEMENT --- LANGAGE GESTUEL --- SEMANTIQUE --- SYNDROME DE DOWN --- VOCABULAIRE

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La lecture labiale tient un rôle non négligeable dans la perception de la parole par la personne entendante et ce, dès les premières années de la vie. Certains parlent même de perception audiovisuelle de la parole. L'enfant sourd basera principalement sa compréhension du message sur l'information visuelle. En raison des limites de la lecture labiale (nombreux sosies labiaux), le développement cognitif et langagier de l'enfant sourd ne saurait suivre un cursus normal. Le Langage Parlé Complété (LPC) est un système d'aide visuel à la lecture labiale qui fournit des informations spécifiées de manière visuelle à propos du discours parlé, via l'adjonction d'indices manuels effectués à proximité du visage, en synchronie avec la parole, permettant ainsi de combler les lacunes du signifiant. A l'heure actuelle, aucun outil standardisé ne permet au professionnel d'évaluer l'utilisation que l'enfant sourd peut faire du LPC. L'objectif de ce travail est de mettre sur pied un tel outil.

ENFANT --- SURDITE --- LECTURE LABIALE --- LANGAGE GESTUEL --- PERCEPTION --- OUTIL -- CONSTRUCTION --- OUTIL -- EVALUATION --- ENFANT EN AGE SCOLAIRE --- PHONATION

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Ce travail est consacré à l'observation de la communication gestuelle chez les enfants de 5 ans et demi et 7 ans et demi. A l'aide d'un matériel audio-visuel, les comportements gestuels de 3 groupes de 12 paires d'enfants ont été enregistrés dans 6 tâches différentes. Les variables étudiées sont : la nature de la tâche, l'âge de l'émetteur et de l'interlocuteur et leur niveau langagier. On constate chez certains sujets une adaptation des gestes de communication selon l'âge de l'interlocuteur. Ces gestes sont aussi influencés par l'attente de l'émetteur lors des interactions, son engagement personnel et sa motivation à communiquer.

NON VERBAL COMMUNICATION GESTURE --- COMMUNICATION NON VERBALE --- LANGAGE GESTUEL --- LANGAGE -- DEVELOPPEMENT --- OBSERVATION --- TRAVAIL EN GROUPE

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La lecture labiale est un input insuffisant pour une compréhension complète du langage oral par un sujet sourd. Afin de désambiguïser cette dernière, le Langage Parlé Complété est alors utilisé. La littérature actuelle relate qu'il permet aux enfants déficients auditifs d'améliorer leurs représentations phonologiques et par conséquence leurs compétences langagières et cognitives. De plus, cette méthode est utilisée très tôt dans la prise en charge des patients déficients auditifs, mais seulement par imprégnation. Dans cette optique, nous avons émis l'hypothèse selon laquelle cette imprégnation n'était pas suffisante, et dans un second temps, nous avons développé une seconde hypothèse qui était de mettre en place un apprentissage explicite et intensif afin de sensibiliser les patients au LPC.Une collaboration avec six logopèdes et huit enfants sourds profonds porteurs d'une prothèse cochléaire, a alors été mise en place. Notre objectif a été de créer des exercices pour répondre aux besoins de chacun, dans le cadre d'un apprentissage systématique de cette technique.

Lecture labiale --- Langage gestuel --- Réadaptation fonctionnelle --- Surdité --- Enfant en âge scolaire --- Adolescent --- Méthodologie scolaire --- Logopédie --- Etude de cas --- Handicap physique --- Apprentissage

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Semiotics --- Communication non verbale --- Gebarentaal --- Langage gestuel --- Non-verbale communicatie --- Nonverbal communication --- Body language --- Nonverbal communication. --- Body language. --- Non-verbal communication --- Communication --- Expression --- Kinesics --- Nonverbal communication (Psychology) --- Interpersonal communication --- Sign language