Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Op dinsdag 28 mei 2019 vindt de elfde editie van het Forum Taalbeleid en Taalondersteuning in Kortrijk plaats. Het Forum brengt lesgevers, taalondersteuners en beleidsmedewerkers samen om hun knowhow en praktijkervaring met elkaar te delen. Gastinstellingen dit jaar zijn HOWEST en VIVES.Het tienjarige bestaan van het Forum vieren wij met een publicatie die op de Forumdag van 2019 centraal staat. Taalondersteuning en taalbeleid: wat werkt? Inspirerende praktijkvoorbeelden uit het hoger onderwijs is niet alleen de titel van die uitgave, maar ook het uitgangspunt van onze bijeenkomst op 28 mei.Je kan alvast veel good practices verwachten. Hoe begeleid je studenten bij de overgang van secundair naar hoger onderwijs? Op welke manier coach je studenten tijdens hun studietraject en hoe zet je docenten en onderwijsondersteuners met taalbeleid aan de slag?Bron: https://www.forumtaalbeleidhogeronderwijs.be/forumdagen/wat-werkt/

800.5 --- Taalbeleid --- Taalondersteuning --- Onderwijs --- Nederlands --- Nederlandse taal ; didactiek ; hoger onderwijs --- Hoger onderwijs --- taalbeleid --- taalondersteuning --- hoger onderwijs --- PXL-Education 2019 --- taalvaardigheid --- academische vaardigheden --- taalbeheersing

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

481.7 --- 489.4 --- 844.4 --- Pabo. --- didactiek. --- lerarenopleiding. --- reflecteren. --- reflectievaardigheid. --- scriptie. --- taalvaardigheid. --- verslaggeving. --- De leraar en zijn opleiding. --- Didactiek (hoger onderwijs). --- Notuleren - Rapporteren.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Aan de slag! is een uitgebreide handreiking voor het maken van goede opdrachten voor beroepsopleidingen. De opdrahten sluiten aan bij het leerlijnenmodel. De volgende leerlijnen komen aan bod : de stageleerlijn, de integrale leerlijn, de conceptuele leerlijn, de vaardighedenleerlijn en de studieloopbaanbegeleiding (regieleerlijn)

beroepsopleiding --- beoordeling --- evaluatie (onderwijs) --- leeropdrachten --- Didactics of higher education --- #KVHB:Beroepsopleiding --- #KVHB:Competentiegericht onderwijs --- #KVHB:Didactiek --- #KVHB:Stage --- 482 --- beroepsonderwijs --- beroepsopleidingen --- didactiek --- leerlijnen --- secundair onderwijs --- 378.1 --- 489.4 --- competenties --- leerprocessen --- stage --- stagebegeleiding --- vaardigheid --- 489.4 )* Didactiek hoger onderwijs --- competentiegericht leren --- didactiek hoger onderwijs --- opdrachten --- projectonderwijs --- Beroepsonderwijs; didactiek --- Leerprocessen --- competenties (beroepsbekwaamheid) --- evaluatie --- leermethoden --- stage (praktijkleren) --- studentenbegeleiding --- vaardigheidstraining --- secundair onderwijs - onderwijstypen en onderwijsvormen --- organisatie van het hoger onderwijs --- Didactiek (hoger onderwijs) --- PHL-Healthcare 12 --- onderwijspraktijk --- stageconcept --- vaardigheidsonderwijs --- Beroepsopleidingen --- Beroepssecundair onderwijs --- Didactische werkvormen --- Leerlijnen --- Secundair onderwijs --- 484.21 --- assessment --- coaching --- didactische werkvormen --- didactisch proces --- onderwijs --- onderwijsvernieuwing --- supervisie --- Beroepsopleiding --- Didactische werkvorm --- Leerlijn

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

In een tijdsgewricht waarin er op vragen als: Wat is goed onderwijs? Welke inhouden zijn belangrijk? Welke rol spelen de vragen van lerenden? Wat moet de relatie lerende - leraar zijn? geen eenduidige antwoorden lijken te bestaan, is het lectoraat op een zoektocht gegaan. Een van de uitkomsten van die zoektocht is de gedachte dat het er in het onderwijs om gaat de lerenden in staat te stellen steeds slimmere vragen te stellen. Die lerenden kunnen kinderen, hbo-studenten, beroepsbeoefenaren of beroepsopleiders zijn. Vraaggerichtheid is iets anders dan een u-vraagt-wij-draaien-benadering of een zoek-het-zelf-maar-uit-benadering. Vraaggerichtheid betekent niet dat de kennis verkwanseld moet worden, dat resultaten er niet toe doen en dat de leraar als joker wordt ingezet. Vraaggerichtheid is ook iets anders als ik-weet-wat-goed-voorje- is en ik-zal-je-leren-om-de-goede-vragen-te-stellen. Naast de neoliberale logica van het kiezen en de belerende logica van het onderrichten, staat de zorgzame logica van het vraaggericht leren. De logica van het vraaggericht leren vertrekt vanuit de gemeenschap. Ze neemt niet het individu als uitgangspunt, niet de lerende en niet de leraar. Ze grijpt niet aan in een leertheorie. Ze begint niet bij de inhoud of bij een didactisch stappenplan. Het interesseert de logica van het vraaggericht leren wel, maar het is niet haar beginpunt. De logica van het vraaggericht leren begint bij de vraag: Wat hebben we hier nodig? (Bron: covertekst)

didactische werkvormen --- Didactic strategies --- competenties --- Didactische werkvormen --- 489.4 --- Competentiegericht onderwijs --- Hoger onderwijs --- Lerarenopleiding --- Onderwijsvernieuwing --- Professionele ontwikkeling --- Vraaggericht leren --- onderwijsvernieuwing --- vraaggestuurd onderwijs --- 450.46 --- 104393.jpg --- Didactiek --- Didactiek (hoger onderwijs) --- Theoretische onderwijsvernieuwing --- Studiemethoden --- Probleemgestuurd leren --- Leren --- Studiemethode

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

De storm van onderwijsvernieuwingen is ook aan het hoger onderwijs niet voorbijgegaan. Opleidingen schakelden over op een bachelor-mastersysteem en voer(d)en competentiegericht onderwijs in. Deze ontwikkelingen zorgen veelal voor heftige emoties en verwoede discussies. Als alles op de schop gaat is de biografie van het veranderingsproces dat de Hogeschool Zuyd doormaakte bij het opzetten van de studierichting Social Work, samengesteld door de betrokkenen. Bij de faculteit Sociale Studies is daadwerkelijk alles 'op de schop' gegaan en hebben docenten en studenten mogen ervaren hoezeer een integraal veranderingsproces ingrijpt in de organisatie, de ontwikkeling en de uitvoering van onderwijs. Het boek vormt een rijke bron van informatie voor iedereen die te maken heeft met veranderingsprocessen in het onderwijs of zich daar een mening over wil vormen. Het levert een interessante bijdrage aan de discussie over effecten van veranderingen op datgene waar het uiteindelijk om te doen is: de kwaliteit van het onderwijs.

onderwijsvernieuwing --- School management --- competenties --- veranderingsmanagement --- HO (hoger onderwijs) --- 489.4 --- hoger onderwijs --- veranderingsproces --- Didactiek (hoger onderwijs) --- 378 --- Onderwijsmanagement --- Veranderingsmanagement. --- Hoger onderwijs. --- Onderwijsvernieuwing --- Agogiek --- Veranderingsmanagement --- Nederland --- Bachelors --- Bacheloropleiding --- Vietnam --- Zuid-Afrika --- Kust --- Literatuur