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This volume draws on insights from a range of theoretical perspectives to explore objects, agreement, and their intersecting angles, based on novel data from multiple language families. The recent expansion of agreement theories has revealed new ways of integrating phenomena that affect objects and their relational and featural properties with conventional object markers, under a single 'agreement' umbrella. The contributions to this book present the major advances in these new angles of research into object agreement, and highlight in particular the shared conditions on objects undergoing agreement that are attested in a large number of genetically unrelated languages and language modalities. Following a detailed introduction, the chapters are organized into four parts that explore respectively the mechanics of object agreement, constraints on symmetry, features of object agreement, and issues relating to the left periphery. The volume's findings and the novel questions that they raise will be of interest to theoretical linguists, typologists, sign language researchers, and anyone working on the theoretical analysis of Amazonian, Bantu, Romance, Semitic, and Slavic languages.
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Nicht nur in der fachdidaktischen Diskussion ist die Silbe zu einer bedeutenden Bezugsgröße geworden, auch viele Verlage werben mit der Berücksichtigung der Silbe in ihren Materialien. Ein Baustein dieser theoretisch inhomogenen Konzepte ist die Hervorhebung silbengroßer Einheiten in Texten für Leseanfängerinnen und Leseanfänger, entweder farblich oder mithilfe von Bögen. Den Dreh- und Angelpunkt der vorliegenden Arbeit bildet eine empirische Studie. Sie wurde in der Erwartung geplant, dass der Umgang mit silbisch gegliederten Wörtern bzw. Texten das Lesenlernen begünstigt. Die vertiefte Auseinandersetzung mit der fachwissenschaftlichen, fachdidaktischen sowie lesepsychologischen Literatur ließ jedoch viele gängige Begründungen brüchig werden. Ausgehend von der Einschätzung, dass Lesenlernen im Kern bedeutet, (spezielles) Wortwissen zu erwerben, wird die Relevanz silbenbezogener graphematischer Regularitäten für die Lesedidaktik in Frage gestellt. Dass die Silbe für einige LeseanfängerInnen dennoch zweitweise eine hilfreiche Einheit ist, ergibt sich aus den vielfältigen weiteren Begründungszusammenhängen, auf die in diesem Band eingegangen wird.
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Taking extra-vagans literally (Lat. 'wandering outside, out of bounds'), this volume comprises nine case studies on extravagant morphology ranging from pattern-extending derivational processes via theory-challenging compounding processes to interface-straddling morphosyntactic phenomena.
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Nicht nur in der fachdidaktischen Diskussion ist die Silbe zu einer bedeutenden Bezugsgröße geworden, auch viele Verlage werben mit der Berücksichtigung der Silbe in ihren Materialien. Ein Baustein dieser theoretisch inhomogenen Konzepte ist die Hervorhebung silbengroßer Einheiten in Texten für Leseanfängerinnen und Leseanfänger, entweder farblich oder mithilfe von Bögen. Den Dreh- und Angelpunkt der vorliegenden Arbeit bildet eine empirische Studie. Sie wurde in der Erwartung geplant, dass der Umgang mit silbisch gegliederten Wörtern bzw. Texten das Lesenlernen begünstigt. Die vertiefte Auseinandersetzung mit der fachwissenschaftlichen, fachdidaktischen sowie lesepsychologischen Literatur ließ jedoch viele gängige Begründungen brüchig werden. Ausgehend von der Einschätzung, dass Lesenlernen im Kern bedeutet, (spezielles) Wortwissen zu erwerben, wird die Relevanz silbenbezogener graphematischer Regularitäten für die Lesedidaktik in Frage gestellt. Dass die Silbe für einige LeseanfängerInnen dennoch zweitweise eine hilfreiche Einheit ist, ergibt sich aus den vielfältigen weiteren Begründungszusammenhängen, auf die in diesem Band eingegangen wird.
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Taking extra-vagans literally (Lat. 'wandering outside, out of bounds'), this volume comprises nine case studies on extravagant morphology ranging from pattern-extending derivational processes via theory-challenging compounding processes to interface-straddling morphosyntactic phenomena.
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"Morphology is the study of how words are put together. A lively introduction to the subject, this textbook is intended for undergraduates with relatively little background in linguistics. Providing data from a wide variety of languages, it includes hands-on activities such as "challenge boxes," designed to encourage students to gather their own data and analyze it, work with data on websites, perform simple experiments, and discuss topics with each other. There is also an extensive introduction to the terms and concepts necessary for analyzing words. Topics such as the mental lexicon, derivation, compounding, inflection, morphological typology, productivity, and the interface of morphology with syntax and phonology expose students to the whole scope of the field. Unlike other textbooks it anticipates the question "Is it a real word?" and tackles it head on by looking at the distinction between dictionaries and the mental lexicon. This Third Edition has been thoroughly updated, including new examples and exercises as well as a detailed introduction to using linguistic corpora to find and analyze morphological data"
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Los trabajos reunidos en este volumen se ocupan de diversos aspectos relacionados con el estudio de la construcción del discurso y su variación histórica, la gramaticalización de conjunciones y marcadores, el análisis de la selección léxica y el léxico especializado en la construcción del discurso, así como las marcas sociopragmáticas del discurso reflejadas en la variación histórica de las formas de tratamiento.‹br/›Todo ello teniendo siempre en cuenta el papel capital del discurso en la creación de nueva gramática y léxico y, en definitiva, en los procesos de gramaticalización, pragmaticalización y lexicalización, y también el papel de las tradiciones discursivas en la difusión de los cambios, tanto los producidos por procesos de gramaticalización o discursivización, como los que obedecen a la apropiación o imitación de elementos de otras lenguas e incluso los generados de un modo instantáneo y no gradual.
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