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This Brief describes a reality based approach to use-of-force training in law enforcement, an area of growing importance. It explains what scenario-based training is, how it works to improve police-community relations, and provides a guide for how the training can be implemented. This brief will be of value to researchers working to understand the negative impact of use of force on police-community relations, and interested in alternative approaches that integrate academic research with tactical experience. The traditional use-of-force training paradigm is based on relatively brief training sessions with high student-to-instructor ratios. In scenario-based training, officers listen to social science-based lectures, develop a set of scenarios to be tested in a training environment, and conclude with a debriefing session that brings together the theoretical with the practical, including the consequences of the shooting from the tactical, emotional, psychological, social, and economic angles. This work will be of interest to researchers in criminology, criminal justice, sociology, psychology and related fields, policy-makers, particularly with interest in police legitimacy and police-community relations, as well as practitioners in police organization and training.

Criminology. --- Criminology and Criminal Justice, general. --- Crime --- Social sciences --- Criminals --- Study and teaching --- Police training. --- Police --- Equipment and supplies. --- Police professionalization --- Training --- Training of

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Die Bearbeitung von sozialen Problemen gehörte von jeher zu den Kernaufgaben der Sozialen Arbeit. Doch wo liegen ihre Grenzen und Möglichkeiten? In der Sozialen Arbeit wird die Entstehung und der Wandel sozialer Hilfen aus unterschiedlichen Perspektiven analysiert. Anhand empirischer Beispiele nimmt der Band hierzu das Spannungsfeld zwischen Organisation und Desorganisation sowie zwischen Institutionalisierungs- und Entinstitutionalisierungsprozessen in den Blick. Dealing with social problems has always been one of the core tasks of social work. But where are its limits and possibilities? In social work, the emergence and transformation of social assistance is analyzed from different perspectives. Using empirical examples, the volume examines the tension between organization and disorganization as well as processes of institutionalization and de-institutionalization. In dem Sammelband kommen vielfältige Perspektiven mit teils sehr heterogenen Forschungssetting auf die Soziale Arbeit zu Sprache. Der Band bietet einen gelungenen Überblick über bestehende und aktuelle Forschungen im Bereich der Sozialen Arbeit. Besonders hervorzuheben ist auch, dass viele der Beiträge sich kritisch mit Institutionalisierungsprozessen auseinandersetzen. Dadurch eröffnet der Band viele Anregungen zum Nachdenken. Besonders der Blick über die deutschen Grenzen hinweg ist ein zusätzlicher Erkenntnisgewinn.socialnet.de, 22.07.2021

digitalization --- empowerment --- inclusion --- institutionalisation --- Institutionalisierung --- Organisation --- organization --- professionalization --- profession --- Profession --- responsibilisation --- social pedagogy --- social problems --- soziale Probleme --- Sozialpädagogik --- welfare state --- Wohlfahrtsstaat

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Mehrsprachige Sprach(en)biografien können in Deutschland als Normalfall angesehen werden. Für die Sprachbildung und Sprachförderung in der Frühpädagogik ist daher eine Professionaliserung der Fachkräfte unabdingbar. Elisa Tessmer untersucht in ihrer Studie, wodurch das didaktisch-pädagogische Handeln der frühpädagogischen Fachkräfte im Kontext einer alltagsintegrierten Sprach(en)bildung bestimmt ist. Dabei wird ein Zusammenhang zwischen professionellem Handeln, pädagogischen Haltungen und institutionellen Rahmenbedingungen hergestellt. Multilingual language biographies can be considered normal in Germany. For language education and language support in early childhood education, a professionalization of the specialists is therefore indispensable. In her study, Elisa Tessmer examines how the didactic-pedagogical actions of early childhood educators are determined in the context of language education integrated into everyday life. A connection between professional action, pedagogical attitudes and institutional framework conditions is established.

Bildungsforschung --- Bildungssystem --- educational system --- Elementarpädagogik --- elementary education --- institutional framework --- Institutionelle Rahmenbedingungen --- language education concepts --- language support concepts --- migration background --- Migrationshintergrund --- mixed-methods design --- Mixed-Methods Design --- Professionalisierung --- professionalization --- reflection --- Reflexion --- Sprachbildungskonzepte --- Sprachförderkonzepte

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"Explores the rise of video in human rights activism and in the wider context of journalism, the law, and advocacy"--

Human rights advocacy. --- Video recordings --- Videorecordings --- Videos --- Audio-visual materials --- Advocacy, Human rights --- Social advocacy --- National human rights institutions --- Social aspects. --- Political aspects. --- activism --- video --- images --- visual evidence --- verification --- proxy profession --- human rights --- journalism --- law --- advocacy --- politics --- policy --- new institutionalism --- professionalization --- open source investigation --- witnessing --- Amnesty International --- Human Rights Watch --- WITNESS --- Syrian Archive --- Forensic Architecture

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Neben pädagogischen Gründen erlebt die Jahrgangsmischung in der gegenwärtigen deutschen Bildungslandschaft vor allem unter dem Motto "kurze Beine, kurze Wege" sowie aufgrund von schulorganisatorischen Anlässen eine Renaissance. Vor dem theoretischen Hintergrund der innovationsspezifischen Implikationen der Jahrgangsmischung, des Phasenverlaufs und der Bedingungen von Schulentwicklung sowie der Struktur professionellen Handelns im Aufgabenfeld Schulentwicklung geht die qualitative Interviewstudie der übergeordneten Frage nach, wie jahrgangsübergreifendes Lernen aus pragmatischen Gründen an Grundschulen initiiert und implementiert wird. Die Arbeit gibt einen Einblick in die einzelschulischen Entwicklungsprozesse sowie die Umstände demografie- und ressourcenbedingter, von den Schulbehörden verordneter Jahrgangsmischung. Es wird deutlich, wie herausfordernd es für Schulleitungen und Lehrkräfte ist, den jahrgangsbezogenen (homogenisierenden) Blick zu weiten. Die Daten zeigen aber auch einen Professionalisierungsschub durch diesen Schulentwicklungsprozess, sodass Jahrgangsmischung - trotz der Verordnung "von oben" - dennoch als Motor für einen veränderten Umgang mit Heterogenität fungieren kann.

Schulentwicklung --- Grundschule --- Heterogenität --- Inklusion --- Diversität --- Jahrgangsmischung --- Professionsentwicklung --- Lehrkräfte --- Grundschulpädagogik --- Schulentwicklung; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Grundschule; Primarbereich; Schulleiter; Lehrer; Implementierung; Heterogenität; Professionalität; Pädagogisches Handeln; Empirische Untersuchung; Interview; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Bayern; Deutschland; School development; Cross-grade teaching; Cross-year teaching; Elementary School; Primary school; Primary school lower level; Primary education; Primary level; Headteacher; Headteachers; School head teacher; Teacher; Heterogeneity; Professionalism; Professionality; Empirical study; Qualitative research; Germany; Professionalization