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Can one speak dispassionately today about Pierre Bourdieu? The extraordinary success of his work and its agonistic dimension makes things quite difficult. Jean-Louis Fabiani's book is an attempt to apply Bourdieu's analytical tools to his own work as he invited us in his reflexive sociology. Testing their limitations and their potential ambiguity allows the author to shed new light on the social genesis of his main concepts (field, habitus and capital) and on the complex relationship between science and politics. While the sociologist's systemic ambition is never taken for granted, it remains possible to reveal its hidden grandeur. Professor Jean-Louis Fabiani is the winner of the 2020 CEU Award for Outstanding Research [Click here to read the interview with Professor Jean-Louis Fabiani on the occasion of receiving the award].
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"S'agissant de la science sociale, on doit considérer que la connaissance de la réalité qu'elle permet d'acquérir doit s'investir dans l'entreprise collective de rendre le monde social meilleur, et donc apporter sa contribution spécifique au combat que les forces d'émancipation ne cessent de mener contre les forces d'oppression sociale. Cette sociologie critique, refusant l'objectivisme économiste, nous permet de comprendre que les structures du monde social à combattre sont à la fois externes et internes. C'est pourquoi elle prône la réflexivité et l'auto-socioanalyse, nous conduisant à considérer que toutes les Bastilles existent toujours doublement, dans le monde où nous habitons et dans celui qui nous habite. C'est pourquoi il faut s'attaquer aux murailles qui sont en nous tout autant qu'à celles qui se dressent devant nous, parce qu'elles ne forment toutes ensemble qu'une seule et même forteresse, celle de l'ordre établi."
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"One of the greatest sociologists of the 20th century introduces a key concept of his approach"--
Classification. --- Sociology --- Sociology. --- Study and teaching (Higher) --- Classification --- Social theory --- Social sciences --- Knowledge, Classification of --- Information organization --- #SBIB:316.21H51 --- 316.258 --- 316.2 BOURDIEU, PIERRE --- 316.2 BOURDIEU, PIERRE Sociologische richtingen. Sociologische scholen. Sociologen--BOURDIEU, PIERRE --- Sociologische richtingen. Sociologische scholen. Sociologen--BOURDIEU, PIERRE --- 316.258 Functionalisme. Sociologisch functionalisme. Structuralisme. Systeemtheorie--(sociologische scholen) --- Functionalisme. Sociologisch functionalisme. Structuralisme. Systeemtheorie--(sociologische scholen) --- Theoretische sociologie: structuralisme, poststructuralisme --- Capital. --- Capitalism.
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Le paradoxe fondamental qui vient à la fois constituer et mettre en péril la politique, c’est qu’il n’y a pas d’autorité des institutions et des lois sans le soutien au moins tacite et spontané de la multitude, multitude dont il s’agit en même temps de reconnaître qu’elle est composée d’individus et de groupes sociaux qui désirent n’en faire qu’à leur tête. Ce paradoxe est souvent dénié par les philosophies politiques qui se contentent d’invoquer une légitimité idéale pour justifier une obéissance en droit. Les concepts de disposition et d’habitus, tels qu’ils sont théorisés par Pierre Bourdieu, permettent de comprendre à même la pratique comment s’établit, de fait, la domination d’un ordre. Spinoza, tout en s’accordant sur des points fondamentaux avec le sociologue, insiste néanmoins sur la dimension passionnelle et donc inconstante des dispositions, et par là assume davantage encore le paradoxe. Un pouvoir n’est obéi que s’il sait se faire désirer, qu’il soit légitime ou non. C’est alors une conception de l’État et des institutions politiques tout à fait originale qu’élabore le Traité politique, où il s’agit moins de les fonder en légitimité que de les faire fonctionner malgré, et même par, les passions pourtant inconstantes et variées du vulgaire. Encore faut-il que cette domination s’exerce au profit de tous et de chacun : une Realpolitik, au sens de Pierre Bourdieu, est ainsi constituée par Spinoza, où le pouvoir n’est détenu par personne en particulier, mais dispose tous les citoyens à la concorde et à la paix, malgré eux mais, autant que possible, de bon gré.
Power (Social sciences) --- State, The --- Political science --- Philosophy. --- Spinoza, Benedictus de, --- Bourdieu, Pierre, --- Tractatus politicus (Spinoza, Benedictus de). --- Philosophy --- philosophie --- Spinoza --- déterminisme --- critique et interprétation --- institution --- disposition --- Bourdieu --- tractatus politicus
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Die vorliegende Studie beleuchtet mit Hilfe eines biographischen Forschungszugangs die Komplexität des Übergangsprozesses von benachteiligten Jugendlichen am Übergang von der Schule ins nachschulische Leben. Entgegen der gängigen Betonung der Ablösung vom Elternhaus wird im Rahmen der Arbeit die anhaltende familiale Bedeutung in der Lebensphase herausgearbeitet. Das Konzept der Entwicklungsaufgaben wird daher intergenerational konturiert und ungleichheitstheoretisch ausgeleuchtet. Die Ergebnisse zeigen, dass die Eltern und ihre (Berufs-)Biographien eine hohe Bedeutung für die eigene Übergangsgestaltung der Adoleszenten haben. Die biographischen Texte illustrieren die jeweiligen Bewältigungs- und Gestaltungsstrategien der Jugendlichen, die Konsequenzen für eine biographieorientierte Beratung am Übergang zulassen. Weiterhin lassen die Erkenntnisse Implikationen für Hochschullehre zu, indem biographieanalytische und ungleichheitstheoretische Aspekte in der Adoleszenzphase im Lehrplan verankert werden.
Transition --- Übergangsphase --- Jugendliche --- Adoleszenz --- Pierre Bourdieu --- Schule --- Elternhaus --- Sonderpädagogik --- Biografie --- Resilienz --- Habitus --- Inklusion --- Übergang Schule - Beruf --- Benachteiligter Jugendlicher --- Familie --- Einflussfaktor --- Berufsbiografie --- Eltern --- Sonderpädagogik --- Sozialer Raum --- Übergang --- Wahrnehmung --- Entscheidung --- Bewältigung --- Selbstdarstellung --- Handlungsfähigkeit --- Sozialpädagogik --- Entwicklungsaufgabe --- Benachteiligung --- Sonderpädagogischer Förderbedarf --- Förderschule --- Sozialer Hintergrund --- Forscher --- Soziale Herkunft --- Generationenverhältnis --- Bildungsaspiration --- Bourdieu, Pierre --- Empirische Untersuchung --- Biografische Methode --- Biografisches Interview --- Fallbeispiel --- Deutschland
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Five decades of iconic and incisive art from Barbara Kruger. Since the mid-1970s, Barbara Kruger (born 1945) has been interrogating the hierarchies of power and control in works that often combine visual and written language. In her singular graphic style, Kruger probes aspects of identity, desire and consumerism that are embedded in our everyday lives. This volume traces her continuously evolving practice to reveal how she adapts her work in accordance with the moment, site and context. The book features a range of striking images―from her analogue paste-ups of the 1980s to digital productions of the last two decades, including new works produced on the occasion of the exhibition. Also featured are singular works in vinyl, her large-scale room wraps, multichannel videos, site-specific installations and commissioned works. The book also showcases how Kruger’s site-specific works have been reconceived for each venue, and includes a section of reprinted texts selected by the artist. Renowned for her use of direct address and her engagement with contemporary culture, Kruger is one of the most incisive and courageous artists working today. This volume explores how her pictures and words remain urgently resonant in a rapidly changing world.
Art --- sculpture [visual works] --- environments [sculpture] --- site-specific works --- identity --- texts [documents] --- consumers --- Kruger, Barbara --- Grafische vormgeving en politiek verzet --- Forensic Architecture project ; Goldsmiths ; University of London --- Kunst en maatschappijkritiek ; activisme --- Bourdieu, Pierre 1930-2002 (°Denguin, Frankrijk) --- Steyerl, Hito °1966 (°München, Duitsland) --- Kunst en woord ; Barbara Kruger --- Fotografie; Verenigde Staten; Barbara Kruger --- 7.07 --- Kunstenaars met verschillende disciplines, niet traditioneel klasseerbare, conceptuele kunstenaars A - Z --- Kruger, Barbara, 1945-.... --- Catalogues d'exposition --- social criticism --- Words in art --- Political art --- Kruger, Barbara, --- Art vidéo --- Installation-art --- Consommation --- Identité culturelle --- Politique et pouvoirs publics --- Collage --- Politique culturelle
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Im vorliegenden Buch werden Gelingensbedingungen für einen erfolgreichen Berufseinstieg als Lehrperson rekonstruiert. Der Übergang mit den pädagogisch-praktischen Studien als Vorbereitung und der Induktionsphase als folgende und erste berufliche Professionalisierungsphase wird fokussiert, wobei der begleitende Mentoring-Prozess besondere Berücksichtigung findet. Das Habituskonzept (Bourdieu) mit der Trias wahrnehmen - denken - handeln bildet mit der Integration der Resonanz-Diskussion (Rosa) und dem Kontingenz-Phänomen die theoretische Grundlage bzw. die Kernidee der Rekonstruktion: Habitus als Konzept der Professionalität. Die Datengrundlage der empirischen Arbeit besteht aus Interviews mit 25 BerufsanfängerInnen und 15 SchulleiterInnen, die multimethodisch nach der Grounded Theory, der qualitativen Inhaltsanalyse und einer Clusteranalyse qualitativ untersucht werden. Die Arbeit schließt mit dem Ausblick auf konkrete Umsetzungsmöglichkeiten der gewonnenen Erkenntnisse in Curricula für LehrerInnenaus- und -fortbildung.
Mentoring --- Habitualisierung --- Lehramtsstudium --- Übergang --- Habitus --- Induktionsphase --- "Pädagogisch-praktische Studien" --- Berufseinstieg --- Pierre Bourdieu --- Lehrerbildung --- Lehrerinnenbildung --- Kontingenz --- Professionalisierung --- Contingency, continued professional development, curriculum, habitualization, induction phase, mentoring, professional habitus, professionalization, teacher training, uncertainty, Teaching Profession, Mentoring, Habitus, Professionalism, Empirical Investigation, Headmaster, Teacher Training, Habitualization, Induction, Contingency, School Type, Teacher Training, Professional Practice, Professional Biography, Practice, Transition Study – Profession, Professional Teacher Training, Curriculum, Pierre Bourdieu, Grounded Theory, Cluster Analysis, Qualitative Research, Interview, Austria, Teacher, Professionalization, Professional Entry, Teaching Profession, Mentoring, Habitus, Professionalism, Empirical Investigation, Headmaster, Teacher Training, Habitualization, Induction, Contingency, School Type, Teacher Training, Professional Practice, Professional Biography, Practice, Transition Study – Profession, Professional Teacher Training, Curriculum, Pierre Bourdieu, Grounded Theory, Cluster Analysis, Qualitative Research, Interview, Austria, Lehrer, Professionalisierung, Berufseintritt, Berufsanfänger, Lehrberuf, Mentoring, Habitus, Professionalität, Empirische Untersuchung, Schulleiter, Lehrerausbildung, Habitualisierung, Induktion, Kontingenz, Schulform, Lehramtsstudiengang, Lehrerbildung, Berufspraxis, Berufsbiografie, Praxis, Übergang Studium - Beruf, Profession, Lehrerfortbildung, Curriculum, Bourdieu, Pierre, Grounded Theory, Clusteranalyse, Qualitative Forschung, Interview, Österreich
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