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Présentation de l'éditeur : "Ce manuel développe une approche pluridisciplinaire des rapports entre éducation et citoyenneté en s'appuyant sur des enquêtes de terrain et des témoignages de professionnels et d'acteurs du monde éducatif et de la société. La thématique "Citoyenneté et éducation" fait l'objet d'enjeux importants sur le plan sociétal (repli sur soi, montée du nationalisme...). Sur le terrain scolaire, les demandes dans le cadre de la mise en place de nouveaux dispositifs d'éducation à la citoyenneté se multiplient. Dans le domaine scientifique, les recherches sont nombreuses mais menées de manière isolée, ce qui explique la rareté des publications qui élargissent la réflexion au delà du champ scolaire. Cet ouvrage est le fruit de travaux menés au sein du « Réseau d’études pluridisciplinaires citoyenneté et éducation » (REPCITé) fondé en 2014 par des enseignants-chercheurs en sciences humaines et sociales et des professionnels intervenant dans des dispositifs d’éducation à la citoyenneté. Il comporte trois volets : - des réflexions sur les liens entre citoyenneté, éducation et socialisation, dans une perspective sociohistorique et culturelle ; - des analyses de pratiques et de dispositifs dédiés à l’éducation à la citoyenneté (ateliers philosophiques, conseils d’élèves, conseils de vie lycéenne,conseils municipaux d'enfants, création d'un parcours citoyen de l'école élémentaire à à l'âge adulte...) ; - des résultats d’enquêtes focalisées sur la construction du rapport à la citoyenneté vue du point de vue des enfants, adolescents et jeunes adultes dans divers cadres éducatifs et de socialisation."

Education à la citoyenneté --- Éducation à la citoyenneté. --- Civics --- Study and teaching --- Socialization. --- Study and teaching. --- Éducation à la citoyenneté --- Socialisation. --- Socialization --- Éducation à la citoyenneté

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Explorer le rôle joue par la société dans les rapports entre citoyenneté et éducation est au centre des questions abordées dans cet ouvrage issu d’une réflexion collective tenue les 8-9 novembre 2016 lors de journées d’étude organisées à Besançon. Rassemblant des historiens, des philosophes et des sociologues, trois axes de réflexion sont dégagés : le premier se concentre sur les discours produits par la société elle-même sur la citoyenneté ; le deuxième traite de la diffusion de la notion de citoyenneté dans la société ; le troisième se focalise sur les crises de la citoyenneté et leurs réponses. Exploring the role played by the society in the relationship between citizenship and education is at the heart of the issues addressed in this book, which was the result of a collective reflection held on 8-9 November 2016 during a symposium organized in Besançon. Gathering historians, philosophers and sociologists, three reflection axis are developed: the first focuses on the discourses produced by society itself on citizenship; the second deals with the diffusion of the notion of citizenship in society; the third focuses on the crises of citizenship and their responses.

Education --- Sociology --- citoyenneté --- citoyen --- société --- sciences de l’éducation

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Libre circulation des personnes --- Citoyenneté (droit européen) --- Droit européen.

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Jacques-Nicolas Billaud-Varenne (1756-1819) demeure un méconnu de l’historiographie révolutionnaire. En rééditant les Principes régénérateurs du systême social, opuscule publié en pluviôse an III (janvier-février 1795), peu de temps avant la déportation de l’auteur à Cayenne, on souhaite ici éclairer un moment essentiel dans l’élaboration de la « synthèse républicaine ». C’est aussi « une nouvelle manière d’écrire l’histoire de la Révolution française » (Michel Vovelle). Un retour critique au texte met en lumière, d’une part, l’acculturation d’un révolutionnaire de premier plan, d’autre part, les thèmes récurrents du discours jacobin. L’essai de Billaud-Varenne est, en effet, une expression du projet montagnard d’« institutions civiles ». Projet d’un lien social pour « mettre en action la morale » et « la donner pour base à la politique », espérance d’un nouvel espace public de réciprocité fraternelle où la citoyenneté compte au rang des droits naturels. Ainsi se dévoile une philosophie de la Révolution française qui n’est pas sans rapport avec la pensée allemande contemporaine de l’événement révolutionnaire.

Philosophy --- History --- révolution --- historiographie révolutionnaire --- système social --- synthèse républicaine --- Révolution française --- politique --- citoyenneté --- droit naturel

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Il existe de nos jours de plus en plus de projets architecturaux, parfois de grande taille, qui s’implantent au cœur de nos villes. Ces villes ont un passé, elles comptent également des habitants, une culture, des habitudes, des connaissances, des préférences de circulation ou d’aménagement. Les nouveaux projets architecturaux, pour s’intégrer dans le contexte, doivent tenir compte de ces aspects pré existants. 
Le présent travail se pose la question de l’architecture participative, afin d’évaluer la plus valeur de cette approche en terme de qualité d’intégration de nouveaux projets. 
Il se divise en deux parties: l’état de l’art suivi de l’analyse de deux cas d’études. 
A travers la première partie consacrée à l’état de l’art, je vais dresser une bref résumé des exemples, qui me permettront de construire une base théorique. Cette dernière m’aidera pour la suite du mémoire puisque je baserai mon analyse postérieure sur ses aspects importants. 
Je commencerai par aborder les aspects de la participation en architecture pour ensuite m’intéresser à l’action. Aujourd’hui en effet, il y a des bureaux d’architecture et d’urbanisme qui utilisent ce substantif d’ « action » comme moteur du processus de projets. Dès lors, je me suis attachée à découvrir ce que recouvre le terme et ce que produit leur processus. 
La deuxième partie se compose de l’analyse des deux cas d’étude concrets qui abordent l’utilisation des outils d’action-réflexion dans les projets. L’objectif de la recherche est d’analyser l’impact que l’action a eu sur les processus dans des projets participatifs. C’est à travers mon interprétation d’étudiante en architecture que j’étudie le projet action directe.

Participation --- processus --- action directe --- urbanisme tactique --- droit à la ville --- citoyenneté --- Ingénierie, informatique & technologie > Architecture