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Het verdwijnen van een kind is een ingrijpende gebeurtenis die niet alleen invloed heeft op het leven van zijn naasten, maar ook en vooral op het leven en de ontwikkeling van het kind zelf. Een efficiënte aanpak van deze problematiek vereist een grondige kennis van de dynamieken die hierbij een rol spelen en een multidisciplinaire totaalbenadering voor de preventie en bestrijding van het fenomeen.Er is duidelijk nood aan meer kennis over het profiel van jonge weglopers: wie zijn ze, waarom lopen ze weg, wat doen ze tijdens hun verdwijning om te kunnen overleven, wat gebeurt er wanneer ze terugkomen of worden teruggevonden, ... In 2004 publiceerde Child Focus een studie over het profiel en de ervaringen van weglopers: ‘Weglopen: weg ... van wat?’. Het was de eerste studie in België over weglopers, terwijl weglopen toch geen marginaal probleem is. Jaarlijks behandelt Child Focus meer dan 1.000 dossiers van jonge weglopers.Na ruim 10 jaar vond Child Focus de tijd rijp om de resultaten van deze studie te hernieuwen. In onze snel evoluerende maatschappij veranderen de gedragingen van jongeren en blijft ook de context waarin ze opgroeien niet dezelfde. De universiteit van Luik bleek een ideale partner voor Child Focus om deze studie uit te voeren. Als doelstelling werd daarbij vooropgesteld om meer inzicht te verwerven in het profiel en de ervaringen van de hedendaagse wegloper, en om ter zake aanbevelingen te formuleren.Aan de hand van een literatuurstudie, een grondige tweeledige analyse van de dossiers van Child Focus en een aantal interviews met weglopers werd geprobeerd om antwoorden te vinden op de vragen over het profiel van de wegloper, zijn levenscontext en de dynamieken die een rol spelen vóór, tijdens en na het weglopen.

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Ce manuel de psycho-criminologie à l'usage des étudiants et praticiens examine les mécanismes sociaux et psychologiques conduisant certains individus au passage à l'acte criminel, voire à l'installation d'une carrière criminelle. Nouvelle édition avec un chapitre sur la radicalisation. Un point de vue complet et actualisé sur la délinquance en psychologie Ce manuel examine les mécanismes sociaux et psychologiques conduisant certains individus au passage à l'acte délictueux, voire à l'installation d'une carrière criminelle, mais aussi à la sortie de cette trajectoire. Il porte une attention particulière aux thématiques les plus contemporaines, telles que la délinquance sexuelle, la délinquance au féminin ou encore la radicalisation. Illustré de cas cliniques et d'exemples issus de la pratique des auteurs, il apporte de véritables pistes de réflexion et d'action en matière de prévention et d'intervention. Il intéressera donc autant les étudiants que les praticiens et intervenants du domaine de la délinquance et de la criminologie.

Psychology, Pathological

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A l'heure actuelle, le thème de la pauvreté est abordé par diverses disciplines (sociologie, psychologie, philosophie, etc.) et fait l'objet d'un certain nombre d'études qui cherchent notamment à mettre en évidence les représentations d'individus en situation de pauvreté ainsi que l'impact que peut avoir une telle situation. Ces études concernent fortement la population des adultes et s'intéressent donc peu à la population des enfants. Or le système représentationnel de l'enfant est fortement différent de celui de l'adulte et de celui de la société. C'est pourquoi, notre étude portera sur les représentations de l'enfant concernant la pauvreté. Approximativement, 50 enfants recrutés dans le milieu scolaire seront interrogés. Ces enfants seront âgés entre 10 et 12 ans et proviendront de milieux socio-économiques différents. Les représentations seront interrogées via des questionnaires individuels et via la méthode du focus groupe. Nous nous intéresserons à l'impact de ces représentations sur l'estime de soi de l'enfant, qui sera évaluée par l'échelle d'estime de soi d'Harter, à l'impact sur la qualité de vie, celle-ci sera évaluée par le questionnaire VSP-A ainsi qu'à l'impact sur l'inclusion sociale des enfants, cette dernière étant évaluée par l'échelle d'inclusion sociale du questionnaire VSP-A. Au final, 66 enfants ont été questionné, 34 provenant d'un milieu socio-économique particulier (B et W) et 32 provenant d'un autre milieu socio-économique (C et E). Tous les enfants ont remplis un questionnaire sociodémographique, un questionnaire évaluant leurs représentations, une échelle d'estime de soi ainsi qu'une échelle de qualité de vie. L'étude tentera de répondre aux hypothèses suivantes: 1. «Les représentations de l'enfant sur la pauvreté peuvent impacter sur son estime de soi, son inclusion sociale et sa qualité de vie.». 2. « Les représentations sur la pauvreté diffèrent en fonction du milieu socio-économique de l'enfant. ». 3. « Les moyennes pour l'estime de soi et la qualité de vie sont les mêmes pour les deux milieux socio-économiques.».

Pauvreté --- Exclusion sociale --- Perception sociale chez l'enfant --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Psychologie sociale, industrielle & organisationnelle --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Traitement & psychologie clinique

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Depuis quelques années, de nombreuses recherches scientifiques se sont intéressées au cyberharcèlement. Le cyberbullying est un concept tant complexe dans sa dynamique que dans sa conceptualisation. A contrario du harcèlement traditionnel, le cyberharcèlement ne paraît pas avoir des protagonistes clairement définis et identifiables. Les aspects illimités et sans-frontière du cyberbullying peuvent octroyer des répercussions dans de nombreux domaines de la vie des acteurs impliqués. La plupart des études utilisent une méthodologie quantitative, et interrogent des mineurs scolarisés dans l'enseignement ordinaire. Effectivement, à notre connaissance, une seule étude néerlandaise (quantitative) a traité du cyberharcèlement auprès d'élèves scolarisés dans l'enseignement spécialisé. Ainsi, l'objectif de ce travail est d'explorer le cyberharcèlement chez des jeunes scolarisés dans l'enseignement spécialisé. Ce mémoire propose une approche qualitative combinant entretiens individuels et focus groupes. Le cyberharcèlement étant un phénomène de groupe, ces deux outils souscrivent une perspective d'analyse tant subjective que groupale autour de la thématique du cyberbullying. Les élèves issus de l'enseignement spécialisé pouvant avoir des difficultés de concentration et d'attention, les outils sont agrémentés de vidéos courtes sur la problématique du cyberharcèlement. Ce procédé amène une dimension ludique et la possibilité d'accéder de manière détournée à différentes questions directement liées au cyberharcèlement (e.g., leurs ressources, leurs vécus, leurs représentations, leurs utilisations des nouvelles technologies). Les résultats des analyses suggèrent que la plupart des élèves ont accès au téléphone portable, à l'ordinateur et aux réseaux sociaux. De plus, certains élèves ont un vécu de cyberharcèlement. Les analyses groupales et individuelles conduisent à penser que ces jeunes trouveraient des ressources tant dans l'institution école que dans l'institution familiale. Par ailleurs, certains élèves utilisent, pour illustrer leurs propos, des vidéos visionnées en classe, au domicile familial ou lors d'intervention préventive. Finalement, les résultats révèlent une différence dans les réponses groupales et individuelles entre les élèves ayant des troubles du comportement et ceux ayant un retard mental et des troubles instrumentaux.

Education spéciale --- Harcèlement sur Internet --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Psychologie sociale, industrielle & organisationnelle --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Traitement & psychologie clinique --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Education & enseignement