Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Afrika. --- Dakar ‹1979›. --- Entwicklung. --- Kongress. --- Frobenius, Leo, --- Africa --- Senegal

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Warum braucht nicht nur der Staat die Marktwirtschaft, sondern die Marktwirtschaft auch den Staat? Warum bewirken Gesetze häufig anderes, als der Gesetzgeber erwartet? Wie entsteht Wohlstand? Kaspar Villiger verdichtet seine Erfahrungen aus 46 Jahren Berufsleben als Unternehmer, Verwaltungsrat global tätiger Konzerne, Verteidigungs- und Finanzminister sowie Schweizer Bundespräsident in zwölf Thesen und sucht Antworten auf diese und andere Fragen. Er fragt, warum sich die Wirtschaft auch von ethischen Kriterien leiten lassen soll und wie der Föderalismus strukturiert sein muss, damit auch die Gliedstaaten Selbstverantwortung wahrnehmen. Und er analysiert, warum Demokratien Selbstbindungen brauchen, um nicht im Schuldensumpf zu versinken. Dabei untermauert Villiger seine erfahrungsbasierten Einsichten mit Erkenntnissen der modernen Ökonomik. Seine Überlegungen sind ein leidenschaftliches Plädoyer für eine freiheitliche Gesellschaftsordnung.

Föderalismus --- Demokratie --- Marktwirtschaft --- Wachstum --- Verantwortung der Unternehmen --- Wachstum und Entwicklung --- Wirtschaftsordnung, Wirtschaftspolitik --- Makroökonomik --- Institutionenökonomik --- Öffentliche Finanzen

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

In dieser Studie wird kollegiales Feedback als ein spezifisches Lern- und Weiterbildungsangebot für Lehrpersonen fokussiert. Es ist in der Praxis weit verbreitet und ein fixer Bestandteil der meisten Qualitätssicherungssysteme an Schweizer Berufsfachschulen. Ausgehend von Angebot-Nutzungsmodellen werden Merkmale der Nutzung von kollegialem Feedback sowie die von Schulleitungen beabsichtigte und die von Lehrpersonen wahrgenommene Wirkung untersucht. Es wird geprüft, wie die Nutzung mit der wahrgenommenen Wirkung, mit Merkmalen der Lehrperson und der Lerngruppe und mit der Unterrichtsqualität (beurteilt durch Lernende) zusammenhängt. Die Daten stammen aus Befragungen von Rektoren, Lehrpersonen und Lernenden der grössten Berufsfachschulen in der Deutschschweiz. Die Studie liefert wichtige Hinweise für die Praxis dahingehend, ob das Lernangebot kollegiales Feedback wirksam ist, wie es an Schulen optimiert und mit anderen Lernaktivitäten zur Steigerung der Unterrichtsqualität verbunden werden kann. Sie leistet einen Beitrag zur Diskussion, wie die Weiterbildung von Lehrpersonen wirksamer gestaltet werden könnte und welche Qualitätsmerkmale von Lernangeboten und deren Nutzung es dabei besonders zu beachten gilt.

Professionalität --- professionelle Entwicklung --- Unterrichtsqualtität --- Unterrichtsbeobachtung --- Kompetenzentwicklung --- professionelle Kompetenz --- competence development --- Empirische Bildungsforschung --- Erwachsenenbildung --- Pädagogische Psychologie

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

In der bildungspolitischen Debatte lag der Fokus der öffentlichen und politischen Aufmerksamkeit in den letzten Jahren insbesondere auf den Ergebnissen von Leistungsvergleichsstudien. Auf dieser Grundlage wurden in den Ländern Bildungsreformen angestoßen und umgesetzt. Ohne die große Bedeutung von Fachlichkeit in Frage zu stellen, widmet sich der Aktionsrat Bildung in diesem Gutachten der Zusammenschau der drei Bildungsdimensionen Fachlichkeit, Kompetenzen und Persönlichkeit. Diese Mehrdimensionalität von Bildung liefert die Grundlage für einen erfolgreichen Werdegang in Schule, Ausbildung, Studium und Beruf. Der Aktionsrat Bildung zeigt die Vielschichtigkeit von mehrdimensionaler Bildung auf und legt für jede Bildungsphase - von der frühkindlichen Bildung bis hin zur Weiterbildung - dar, wie die jeweiligen Bildungsinstitutionen und deren Akteure die Förderung einer breiten Kompetenz- und Persönlichkeitsentwicklung umsetzen können. Nach einer Analyse der Situation werden konkrete Handlungsempfehlungen an die Politik formuliert. Nach einer komprimierenden Zusammenschau zum Stand der Forschung und der aktuellen Entwicklungen wird für ein »mehrdimensionales« Verständnis von Bildung plädiert, das sich nicht nur nebenbei auf die Persönlichkeit und den Charakter der Heranwachsenden bezieht, für das in Leitbildern der Schulen und in der alltäglichen Praxis Erfahrungsräume geschaffen werden müssen und das auch in der Forschung einen größeren Stellenwert bekommen sollte. - Ein Plädoyer, dass man tut, was man längst tun sollte. - Jörg Schlömerkemper in: PÄDAGOGIK,12/2015

Fachliche Bildung --- persönliche Bildung --- soft skills --- Persönlichkeitsentwicklung --- Kompetenzentwicklung --- mehrdimensionale Entwicklung --- Bildungsverständnis --- Persönlichkeitsmerkmale --- Problemlösung --- Teamfähigkeit --- Partizipationsfähigkeit --- Toleranz --- Bildungspolitik --- Charakterbildung --- Lernkompetenz --- Allgemeine Erziehungswissenschaft

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Migration und Entwicklung: diese beiden Prozesse wurden seit den 1960ern in wechselnde Zusammenhänge zueinander gebracht. Emigration wurde abwechselnd als positiver, negativer oder irrelevanter Faktor für die Entwicklung eines Landes angesehen. Die Entdeckung migrantischer Rücküberweisungen um die Jahrtausendwende löste jedoch ein nie dagewesenes Interesse aus: Eine unübersichtliche Zahl an Migration&Entwicklungs-Projekten und -Studien entstand. Sie alle haben zum Ziel, migrantische Potentiale für ihre Herkunftsländer nutzbar zu machen, migrantische Aktivitäten im Sinne der Entwicklung zu kanalisieren oder sie mit der institutionalisierten Entwicklungszusammenarbeit zusammenzubringen. Der vorliegende Band nimmt die Effekte dieses Hypes für verschiedene migrantische, entwicklungspolitische und städtische Akteure in den Blick. Er beschäftigt sich mit den diskursiven und subjektiven Verschiebungen und Aushandlungen, die mit ihm einhergehen. Das Buch liefert besonders wichtige Erkenntnisse für die praktische Arbeit in Migrannt(inn)en-Projekten, die sich offen, interkulturell und dialogisch-fördernd positionieren möchten. - Siegmund Pisarczyk in: neue caritas, 19/2015 Detailliert beschreibt Schwertl auf Basis ihrer empirischen Forschungen das Ringen um Identität und Handlungsmacht einer kamerunischen Organisation, die sich zwischen unterschiedlichen Zuschreibungen und Traditionslinien behaupten muss [...] Überhaupt gelingt es Schwertl auf eindrucksvolle Weise, Verknüpfungen zwischen Diskursen und unterschiedlichen Akteuren herzustellen. Eindrucksvoll ist ebenfalls ihr Quellenkonvolut und ihr stets kritischer Umgang mit den unterschiedlichen Quellen. Ihre Veröffentlichung macht das Werkzeug der Assemblage auf eine neue Art zugänglich und zeigt fruchtbare Verknüpfungen auf. - Judith Schmidt in: Rheinisch-westfälischen Zeitschrift für Volkskunde, 2016 Ihre [Schwertls Dissertation] Stärken liegen [...] in der fachlichen Tiefe, im strukturierten Aufbau ihrer Argumentation und in ihrer kenntnisreichen Darstellung konkreter Fallbeispiele. [...] Besonderes Interesse weckt ihr Buch dadurch, dass sie eben nicht ein weiteres Mal Chancen und Probleme der großen Flüchtlingsströme für Ziel- und Herkunftsländer verhandelt. Stattdessen führt sie MigrantInnen als eigenständige Akteure in die Diskussion um die Ausgestaltung von Entwicklungspolitik ein. - Maximilian Würdig in: Kultursoziologie, 3/2016

Migration --- Entwicklung --- Hype --- brain drain --- Entwicklungsarbeit --- Entwicklungszusammenarbeit --- Entwicklungsdiskurs --- Migrantisierung --- migrant bias --- migrantische Aktivitäten --- zivilgesellschaftliches Engagement --- Reterritorialisierung --- Diaspora --- Migration und Interkulturelle Kommunikation