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Gestion des connaissances --- Changement organisationnel --- Belgique. Office national des pensions

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L’étude Cultures croisées analyse les références culturelles communes et réciproques − une approche de l’interculturalité − des Allemands, des Italiens et des Français en matière de patrimoine architectural, historique, littéraire, cinématographique, théâtral et lyrique et sur des références ou des figures de la culture populaire. Conduite auprès de 4 500 personnes dans les trois populations, cette enquête, inédite dans son domaine et par son ampleur, cherche à sonder le fondement commun des cultures en Europe, d’une culture européenne ou de l’identité culturelle européenne par la culture. Les résultats confirment la corrélation des connaissances et du niveau d’éducation, mettent en évidence la prégnance des stéréotypes sur les peuples et l’absence d’une véritable culture commune. L’existence de quelques références transnationales massivement partagées montre néanmoins que l’interculturalité, qui suppose la connaissance des autres peuples, n'est pas hors de portée. L’étude invite à repenser objectifs, méthodes et outils de l’interculturalité européenne. Mit einem Ansatz der Interkulturalität analysiert die Studie Kreuzung der Kulturen die gemeinsamen und gegenseitigen kulturellen Referenzen der Deutschen, Italiener und Franzosen in Bezug auf das architektonische, historische, literarische, lyrische, Film- und Theatererbe sowie Referenzen oder Persönlichkeiten der Volkskul- tur. Im Rahmen dieser Studie wurden in den drei Ländern 4.500 Personen befragt. Die aufgrund ihres Themas und Umfangs einmalige Studie will das gemeinsame Fundament der Kulturen in Europa, einer europäischen Kultur oder der kulturellen europäischen Identität durch die Kultur erforschen. Die Ergebnisse bestätigen den engen Zusammenhang zwischen Kenntnis und Bildungsniveau, sie heben die Prägnanz von Stereotypen auf die Völker hervor und dass es keine wirklich gemeinsame Kultur gibt. Aber das Bestehen einiger weit verbreiteter transnationaler Referenzen belegt, dass die Interkulturalität, die…

Sociology --- Cultural studies --- analyse comparative --- connaissances culturelles --- pratiques culturelles --- Allemagne --- Europe --- France --- Italie --- stéréotypes --- cultural knowledge --- comparative analysis --- cultural participation

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Het derde boek van deze reeks over kennismanagement bouwt verder op de informatie uit de eerste twee boeken, zonder dat men deze boeken daarom gelezen moet hebben. Het bevat voorbeelden van hoe de richtlijnen uit het eerste boek en de tools en technieken uit het tweede, samen met een projectmatige aanpak, kunnen leiden tot een degelijke, bij het bedrijf passende kennismanagementstrategie.Eerst worden de resultaten van een aantal cultuuranalyses gedeeld en besproken. Vervolgens wordt een voorbeeldimplementatie weergegeven als antwoord op een vraag waar veel bedrijven mee te kampen hebben: die van de vergrijzende werknemerspopulatie. Hoe kan een bedrijf voorkomen dat met de oudere werknemer ook de kennis van deze werknemer uitstroomt?Nadien volgt een actueel implementatievoorbeeld, met name dat van Het Nieuwe Werken. De focus ligt hierbij vooral op het gebruik, het hergebruik en de creatie van kennis.In het volgende hoofdstuk gaat de auteur dieper in op innovatie en hoe je kennismanagement kan gebruiken om een innovatieve omgeving te creëren. Dit gaat uiteraard verder dan het creëren van ideeën alleen.Ten slotte volgen een aantal voorbeelden van strategische kenniskaarten voor organisaties; en voorbeelden van praktijksituaties die aantonen dat een heart-based changemanagement noodzakelijk is, wil je op een resultaatgerichte manier aan kennismanagement doen.Tot slot worden nog een aantal waardevolle kennismanagementtechnieken verder uitgediept.Dit boek hoopt op deze manier antwoorden te bieden op een aantal praktische vragen met betrekking tot kennismanagement en de implementatie ervan in de dagelijkse werksituatie.

kennismanagement --- Organization theory --- HRM (human resource management) --- Kennismanagement --- management --- Gestion des connaissances Kennisbeheer --- 65.012.4 --- Knowledge management --- Informatiesystemen --- Kennis --- Management --- Informatiemanagement --- Monograph --- Informatiesysteem

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L’étude Cultures croisées analyse les références culturelles communes et réciproques − une approche de l’interculturalité − des Allemands, des Italiens et des Français en matière de patrimoine architectural, historique, littéraire, cinématographique, théâtral et lyrique et sur des références ou des figures de la culture populaire. Conduite auprès de 4 500 personnes dans les trois populations, cette enquête, inédite dans son domaine et par son ampleur, cherche à sonder le fondement commun des cultures en Europe, d’une culture européenne ou de l’identité culturelle européenne par la culture. Les résultats confirment la corrélation des connaissances et du niveau d’éducation, mettent en évidence la prégnance des stéréotypes sur les peuples et l’absence d’une véritable culture commune. L’existence de quelques références transnationales massivement partagées montre néan- moins que l’interculturalité, qui suppose la connaissance des autres peuples, n'est pas hors de portée. L’étude invite à repenser objectifs, méthodes et outils de l’interculturalité européenne. The Crossing Cultures study takes an intercultural approach to the analysis of common and mutual cultural references shared by the German, Italian and French people in areas such as architectural, historical, literary, cinematographic, theatrical and musical heritage, as well as popular cultural references or figures. Polling 4,500 people across the three countries, this survey is original in scope and content: it seeks to survey the common foundation of cultures within Europe, the foundation of a European culture or of the European identity through culture. The results confirm a correlation between knowledge and educational level, and also highlight the per- sistence of national stereotypes and the lack of any genuine common culture. Nevertheless, the existence of several very widely-shared transnational references demonstrates that interculturality, which presupposes a know- ledge of other peoples, is not…

Sociology --- Cultural studies --- connaissances culturelles --- analyse comparative --- pratiques culturelles --- Europe --- Allemagne --- Italie --- France --- interculturalité --- stéréotypes --- Germania --- analisi --- conoscenza --- Europa --- Francia --- Italia --- stereotipo

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Depuis une trentaine d’années, on assiste à un mouvement mondial de réforme des systèmes d’éducation et de formation professionnelle. À la base de ce mouvement se trouve une notion centrale – la compétence – dont il semble difficile de retracer les origines multiples. Certes, la notion a le mérite d’avoir renouvelé la question du transfert des apprentissages et celle de la formation en situation, mais elle demeure un concept flou. Pourtant, en dépit de ses interprétations multiples et de ses fondements apparemment fragiles, la notion de compétence a donné naissance à des courants devenus dominants comme l’approche par compétences (APC) ou l’approche par situations (APS). Ces approches ont progressivement investi les directives officielles, les référentiels et, plus difficilement, les pratiques de terrain de la plupart des systèmes d’éducation et de formation. Très vite s’est posée l’épineuse question de l’évaluation de ces compétences... Avec le recul, il faut tout d’abord souligner que la problématique de l’évaluation des compétences s’est développée différemment dans le contexte scolaire et dans le contexte de la formation professionnelle. On rappellera aussi qu’elle n’a pas pu suivre le rythme des concepts théoriques et pratiques élaborés autour des diverses acceptions de la notion de compétence. Face à ce foisonnement conceptuel et à la nécessité d’évaluer les apprentissages, les acteurs se sont rapidement retrouvés au milieu du gué ; certains continuant à utiliser les démarches psychométriques et édumétriques classiques pour valider leurs instruments de mesure alors que d’autres s’attelaient à développer de nouveaux outils d'évaluation des acquis et de nouvelles démarches de validation de ces outils. Le présent ouvrage s'inscrit dans la foulée du 24e colloque de l’ADMEE-Europe organisé à l'Université du Luxembourg. Il a pour ambition de dresser un état des lieux des travaux de recherche et des pratiques en lien avec l’évaluation des compétences scolaires et l’évaluation des compétences professionnelles. Au total, plus de 60 chercheurs et praticiens se sont associés pour produire la vingtaine de textes réunis dans cet ouvrage

Competency-based education --- Students --- Vocational qualifications --- Recognition of prior learning --- Experiential learning --- Education basée sur la compétence --- Elèves --- Qualifications professionnelles --- Reconnaissance des acquis --- Apprentissage expérentiel --- Rating of --- Certification --- Evaluation --- Attestation --- Évaluation en éducation --- Socle commun de connaissances et de compétences --- Evaluation Evaluatie --- Apprentissage Leerproces --- Compétences Bevoegdheden --- Education basée sur la compétence --- Elèves --- Apprentissage expérentiel --- Évaluation en éducation. --- Qualifications professionnelles. --- Socle commun de connaissances et de compétences. --- Éducation --- Évaluation.