Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Study methods --- Higher education --- Environmental planning --- urban planning --- rural planning --- studiemethoden

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

"To most of us, learning something "the hard way" implies wasted time and effort. Good teaching, we believe, should be creatively tailored to the different learning styles of students and should use strategies that make learning easier. Make It Stick turns fashionable ideas like these on their head. Drawing on recent discoveries in cognitive psychology and other disciplines, the authors offer concrete techniques for becoming more productive learners. Memory plays a central role in our ability to carry out complex cognitive tasks, such as applying knowledge to problems never before encountered and drawing inferences from facts already known. New insights into how memory is encoded, consolidated, and later retrieved have led to a better understanding of how we learn. Grappling with the impediments that make learning challenging leads both to more complex mastery and better retention of what was learned. Many common study habits and practice routines turn out to be counterproductive. Underlining and highlighting, rereading, cramming, and single-minded repetition of new skills create the illusion of mastery, but gains fade quickly. More complex and durable learning come from self-testing, introducing certain difficulties in practice, waiting to re-study new material until a little forgetting has set in, and interleaving the practice of one skill or topic with another. Speaking most urgently to students, teachers, trainers, and athletes, Make It Stick will appeal to all those interested in the challenge of lifelong learning and self-improvement." -- Publisher's description. To most of us, learning something "the hard way" implies wasted time and effort. Good teaching, we believe, should be creatively tailored to the different learning styles of students and should use strategies that make learning easier. Make It Stick "turns fashionable ideas like these on their head. Drawing on recent discoveries in cognitive psychology and other disciplines, the authors offer concrete techniques for becoming more productive learners. Memory plays a central role in our ability to carry out complex cognitive tasks, such as applying knowledge to problems never before encountered and drawing inferences from facts already known. New insights into how memory is encoded, consolidated, and later retrieved have led to a better understanding of how we learn. Grappling with the impediments that make learning challenging leads both to more complex mastery and better retention of what was learned. Many common study habits and practice routines turn out to be counterproductive. Underlining and highlighting, rereading, cramming, and single-minded repetition of new skills create the illusion of mastery, but gains fade quickly. More complex and durable learning come from self-testing, introducing certain difficulties in practice, waiting to re-study new material until a little forgetting has set in, and interleaving the practice of one skill or topic with another. Speaking most urgently to students, teachers, trainers, and athletes, Make It Stick "will appeal to all those interested in the challenge of lifelong learning and self-improvement

Cognitive psychology --- zelfontplooiing --- levenslang leren --- Learning --- Cognition --- Study skills. --- Research. --- Cognition -- Research. --- Learning -- Research. --- Study skills --- Education --- Social Sciences --- Theory & Practice of Education --- Research --- E-books --- Leren --- Succesvol leren --- How to study --- Learning, Art of --- Method of study --- Study, Method of --- Study methods --- Life skills --- Learning process --- Comprehension --- Psychology --- onderzoek --- Essays. --- Collected papers (Anthologies) --- Papers, Collected (Anthologies) --- Prose literature --- Festschriften --- Cognitive Function --- Cognitions --- Cognitive Functions --- Function, Cognitive --- Functions, Cognitive --- Phenomenography --- Memory Consolidation --- best study techniques. --- brain training. --- consolidation. --- effective study methods. --- elaboration. --- generative learning. --- how improve memory. --- illusion knowing. --- learning strategy. --- long term. --- memorization. --- mental model. --- mnemonic device. --- neuroscience. --- quizzing. --- retrieval practice. --- spaced. --- testing effect. --- varied.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Hoe doe je wetenschappelijk onderzoek? Dit boek geeft hiervoor de instrumenten. Daarom komen termen als kwaliteit, analyserend denken en validiteit veelvuldig voor. De auteur is gepromoveerd op het onderwerp kwalitatief onderzoek naar zorg in verpleegtehuizen. Daarom geeft zij masterclasses en doceert zij onder andere aan Universitair Medische Centra. Zij wijst er in dit boek onder andere op hoe gekeken moet worden naar de betrouwbaarheid van geraadpleegde literatuur en hoe je op je hoede moet zijn bij het uitvoeren van steekproeven. Tenslotte geeft zij aanwijzingen hoe je publicaties naar buiten brengt en hoe je lezers moet overtuigen. De eerste druk verscheen in 2005. In deze tweede druk zijn technologische ontwikkelingen, zoals nieuwe methoden van data verzamelen, visuele methoden en het gebruik van internet verwerkt. De behoefte aan een wetenschappelijke benadering bij onderzoek op allerlei gebied is groot. Dit boek voorziet daarin. © NBD Biblion

Science policy --- Science --- Qualitative methods in social research --- Study methods --- wetenschappelijk onderzoek --- onderzoeksmethoden --- rapporteren --- kwalitatief onderzoek --- interviewtechnieken --- Sociaalwetenschappelijk onderzoek --- PXL-Social Work 2015 --- sociaal-wetenschappelijk onderzoek --- onderzoek --- #SBIB:303H30 --- #KVHA:Interview --- #KVHA:Methodologie --- #KVHA:Tolken --- sociaal onderzoek --- Kwalitatieve methoden: algemeen --- 301.08 --- Sociaalwetenschappelijk onderzoek. --- kwalitatieve analyse --- sociologie --- Sociaal-wetenschappelijk onderzoek

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Nog veel te weinig jongeren maken een keuze voor een wetenschappelijke of ingenieursstudie. In het Verenigd Koninkrijk heeft de overheid het systeem van ‘student ambassadors’ in het leven geroepen. Studenten van universiteiten of hogescholen worden in contact gebracht met scholieren uit het secundair onderwijs om hen warm te maken voor een wetenschappelijke en/of technologische opleiding. Er werd veel van dit soort mentoring verwacht , zeker wat betreft de studiekeuze van meisjes. Geeft deze een-op- een coaching hen de nodige motivatie om een STEM-studierichting te kiezen? De auteur onderzoekt kritisch de relatie tussen scholier en student ambassador in twee Engelse universiteiten waar een mentoring programma loopt in de opleiding tot arts en ingenieur.

Sociology of the family. Sociology of sexuality --- Community organization --- Social policy --- Study methods --- Higher education --- Human medicine --- Engineering sciences. Technology --- Personnel management --- Mentoring --- Equal opportunities --- Gender --- Higher education --- Medical sciences --- Participation --- Students --- Choice of study --- Technology sector --- Policy --- Book --- United Kingdom

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Wat werkt daadwerkelijk in het onderwijs? Hoe kunnen we het leren zichtbaar maken? Waarom is dat belangrijk? En hoe kunnen we op basis daarvan de prestaties van de leerlingen op school verbeteren? Met dit boek keer je terug naar de oorsprong, naar de essentie van de onderwijspraktijk. Vertrekkend vanuit een evidence-based principe toont John Hattie, een van de meest toonaangevende onderwijswetenschappers ter wereld, wat daadwerkelijk effect heeft in het onderwijs en waar de leerling baat bij heeft (Visible learning). Aan de hand van 9 concrete hoofdstukken laat John Hattie zien hoe belangrijk een leraar is en hoe je als leerkracht kritisch kunt omgaan met je eigen rol en invloed. De auteur geeft bondige en goed te begrijpen samenvattingen van de succesvolste methoden en biedt een stap-voor-stap begeleiding voor een geslaagde invoeren van ‘Visible learning' in de klas. Dit baanbrekende basiswerk richt zich op de essentie van het beroep van leerkracht: je leerlingen begrijpen, weten hoe zij gemotiveerd raken en inzien hoe zij tot leren komen. ‘Leren zichtbaar maken' plaatst het leren in een betekenisvolle context: het krijgt pas echt effect door de interactie van de leerkracht met zijn leerlingen. Het is dan ook een basiswerk voor studenten, voor beginnende leerkrachten, maar vooral ook voor ervaren onderwijzers. Dit boek: - bevat stap-voor-stap begeleiding voor lesvoorbereiding, het verklaren van leren, feedback tijdens de les en de follow-up; - biedt checklists, oefeningen en succesvolle praktijkvoorbeelden om resultaten van leerlingen te verbeteren; - bevat checklists op schoolniveau en adviezen voor schoolleiders; - staat stil en bespreekt op begrijpelijke wijze de hete hangijzers uit de onderwijspraktijk: leerlingenmotivatie, degelijk onderwijsprogramma, meta-cognitieve strategieën, gedrag, instructiestrategieën en klassenmanagement.

691 --- Pedagogie en didactiek --- leerlingen begeleiding --- evidence based onderwijs --- visible learning --- secundair onderwijs België - beroep en opleiding --- Onderwijsvisie. --- didactiek --- evidence-based onderzoek --- leerprocessen --- leren --- lesvoorbereidingen --- lesgeven --- klasmanagement --- feedback --- klasklimaat --- leraren --- 481.7 --- lerarenopleidingen --- secundair onderwijs --- 454.23 --- Lesgeven --- Leraren --- Lesvoorbereidingen --- Feedback --- 454.2 --- Reflecteren (Terugblikken) --- Klasmanagement --- Leren --- Didactiek --- Didactische principes --- Onderwijsstrategieën --- Onderwijs --- Onderwijskunde. --- Methodiek. --- Teacher education. Teacher's profession --- Initial didactic situation --- Study methods --- School management --- Didactic strategies --- Research on teaching --- Didactics --- 37.01 --- Onderwijs ; theoretische beschouwingen