Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Language and languages --- Second language acquisition --- Interlanguage (Language learning) --- Research

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Doelstelling: Deze masterproef onderzoekt het gebruik van authentieke en niet-authentieke teksten in Engelse handboeken die courant gebruikt worden in het Belgisch secundair onderwijs, i.e. Transit en Headway. Het onderzoek steunt op een literatuurstudie over (niet-)authentieke teksten in een pedagogische context.De volgende onderzoeksvragen worden onderzocht: - Bevatten de onderzochte tekstboeken een groot aantal authentieke teksten? - Bevatten tekstboeken voor de lagere niveaus (i.e. elementary, pre-intermediate en intermediate) meer niet-authentieke teksten dan de hogere niveaus (i.e. upper-intermediate en advanced)? - Is er een verschil tussen het Belgisch handboek Transit en het Brits handboek Headway in het gebruik van authentieke teksten? Middelen of methode: Aan de hand van een corpusonderzoek worden de leesteksten uit Transit en Headway onderzocht. Verschillende kenmerken van de teksten worden geanalyseerd, i.e. aantal woorden, tekstgenre, bijhorende opdracht en authenticiteit. De teksten worden telkens gedefinieerd als "authentiek", "niet-authentiek" en "aangepast". Authentieke teksten hebben een sociaal doel in de taalgemeenschap waarin ze geschreven zijn (Guariento & Morley 2001: 347). In dit onderzoek worden teksten pas als authentiek beschouwd, als uit een vergelijking met hun originele brontekst blijkt dat ze niet aangepast zijn. Aangepaste teksten zijn teksten waarin woorden, zinnen of alinea's weggelaten of aangepast zijn. Niet-authentieke teksten hebben geen originele brontekst en bevatten bepaalde "false-text indicators". De resultaten worden vergeleken met de theorieën beschreven in de literatuurstudie en met antwoorden verkregen via een interview met leerkrachten Engels uit het secundair onderwijs. Resultaten: Het merendeel van de leesteksten in de Transithandboeken is authentiek. Het aantal authentieke teksten in Headway is beduidend kleiner. In Transit upper-intermediate en advanced worden meer authentieke teksten gebruikt dan in de lagere levels. Headway gebruikt in de hogere levels ook een groter aantal authentieke teksten, maar het aantal niet-authentieke leesteksten blijft het grootst.

Authentic reading texts. --- CLT. --- Communicative Language Teaching. --- EFL. --- English as a Foreign Language. --- Language learning. --- Textbooks.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Un nouvel enjeu : comment intégrer l'utilisation des technologies dans les pratiques de classe? Les Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) sont désormais partie intégrante de notre quotidien. L'enseignement, et notamment l'enseignement des langues, se trouve donc confronté à l'intégration de ces technologies dans ses pratiques. Le présent ouvrage se propose donc de poser les enjeux d'une telle intégration et de les analyser. A partir d'un constat de la réalité des pratiques, l'auteur propose non seulement des repères méthodologiques mais aussi des pistes pour réussir au mieux l'intégration des TIC à l'enseignement d'une langue étrangère.

Langues --- Étude et enseignement --- Nouvelles technologies de l'information et de la communication --- Méthodologie --- 800.515 --- ICT --- Frans --- didactiek --- Computerondersteunend (taal)onderwijs. Computer Assisted Language Learning --- Schoolbooks - Didactic material --- 800.515 Computerondersteunend (taal)onderwijs. Computer Assisted Language Learning --- Méthodologie.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

In recent years, prosodic competence has become increasingly important in second language acquisition studies, as it is a crucial element in the identification of non-native pronunciation and message understanding. This volume is the first attempt to provide a survey of interlanguage prosody research in L2 Italian. It begins with an overview of the possible approaches to the study of rhythmic-prosodic skills acquisition in an L2. The second part of the book emphasizes the relationship between...

Italian language --- Romance languages --- Prosodic analysis. --- Rhythm. --- Second language acquisition --- Second language learning --- Language acquisition --- Intonation --- Prosodic analysis --- Rhythm

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Recent work has pointed to the need for a detection-based approach to transfer capable of discovering elusive crosslinguistic effects through the use of human judges and computer classifiers that can learn to predict learners’ language backgrounds based on their patterns of language use. This book addresses that need. It details the nature of the detection-based approach, discusses how this approach fits into the overall scope of transfer research, and discusses the few previous studies that have laid the groundwork for this approach. The core of the book consists of five empirical studies that use computer classifiers to detect the native-language affiliations of texts written by foreign language learners of English. The results highlight combinations of language features that are the most reliable predictors of learners’ language backgrounds.

Language transfer (Language learning) --- English language --- Transfer, Language (Language learning) --- Language acquisition --- Language and languages --- Rhetoric --- Study and teaching. --- Study and teaching --- Germanic languages --- computer classifiers to detect language background. --- crosslinguistic influence in SLA. --- crosslinguistic influence. --- detection-based approach. --- learners’ native-language backgrounds. --- transfer in SLA. --- transfer in language learning.