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Multilingualism. --- Bilingualism. --- Ecolinguistics. --- Multilinguisme --- Bilinguisme --- Ecolinguistique

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Les études récentes attestant de l'influence positive du bilinguisme sur l'alerte, l'attention sélective, l'inhibition et la flexibilité mentale (e.g. Bialystok, 1999, 2005, 2007 , Bialystok, Craik, Klein et Viswanathan, 2004 , Bialystok et Martin, 2004 , Costa, Hernandez et Sebastian-Galles, 2006) ont participé à la valorisation de l'initiative scolaire immersive, et notamment l'étude de Bialystok et Martin (2004) qui atteste de bénéfices du bilinguisme dès 5 ans. Or, si l'enseignement précoce d'une seconde langue est aujourd'hui des plus prisés et encouragés, l'efficacité réelle des programmes sur le développement cognitif de l'enfant n'a jamais été scientifiquement prouvée. Notre étude veillera ainsi à traiter l'impact attentionnel d'une scolarité immersive chez des enfants francophones de troisième primaire dont l'immersion anglaise est le projet des parents depuis le début de la scolarisation. Après avoir défini le bilinguisme, l'éducation immersive, et étudié les études relatives à l'avantage attentionnel bilingue, nous avons alors tenté de déterminer au bout de 4 ans d'enseignement, si l'introduction scolaire, précoce et intensive d'une seconde langue, permet d'atteindre un profil attentionnel équivalent aux enfants bilingues. Pour cela, nous avons comparé notre groupe expérimental à des enfants contrôle du même âge scolarisés en enseignement traditionnel, au moyen notamment des tâches attentionnelles de l'A.N.T. et de la KITAP. Au terme de cette étude, nous pouvons conclure, au vu de nos hypothèses et des résultats aux tâches expérimentales de nos sujets immergés de 3eme primaire nés en milieu monolingue, à un impact général de 4 années d'immersion scolaire linguistique anglaise sur le développement des fonctions attentionnelles et exécutives.

Langue étrangère --- Multilinguisme --- Enfant en âge scolaire --- Enseignement primaire --- Enfant --- Cognition --- Langage --- Intelligence --- apprentissage --- développement --- développement --- développement --- Langue étrangère --- Multilinguisme --- Enfant en âge scolaire --- Enseignement primaire --- Enfant --- Cognition --- Langage --- Intelligence --- apprentissage --- développement --- développement --- développement

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De nombreuses études attestent de meilleures capacités exécutives et attentionnelles chez le sujet bilingue, concernant notamment l'attention sélective, l'inhibition, la flexibilité mentale, et ce, dès le plus jeune âge. Qu'en est-il de l'enfant qui apprend une langue seconde dans les conditions similaires à l'apprentissage "naturel" d'une langue grâce au programme d'immersion linguistique scolaire précoce? Cette étude se penche précisément sur l'évaluation des capacités exécutives et attentionnelles d'enfants de fin de cycle primaire issus de l'enseignement immersif, comparés aux performances d'enfants fréquentant l'enseignement traditionnel. Pour ce faire, des épreuves issues de la TAP (Zimmerman et Zimmerman, 2007) et l'ANT (Fan, et al., 2006) ont été administrées à ces deux groupes, ainsi que des épreuves évaluant les capacités mnésiques et langagières. Nous avons obtenu des résultats étonnants, en contradiction avec la littérature actuelle sur le sujet. En effet, lorsque nous obtenions des résultats significatifs, ceux-ci étaient en faveur du groupe contrôle, notamment au niveau des temps de réaction à la tâche d'inhibition, tout comme le nombre de réponses correctes à une épreuve de traitement de vitesse de traitement cognitif et une épreuve de mémoire à court terme verbale. De plus, le seul résultat significatif en faveur du groupe expérimental a été réalisé dans une tâche de dénomination d'images, ce qui ne correspond, une nouvelle fois, pas aux prédictions au vue de la littérature.

Langue étrangère --- Méthodologie scolaire --- Multilinguisme --- Fonctions exécutives --- Attention --- Intelligence --- Enfant en âge scolaire --- apprentissage --- développement --- Langue étrangère --- Méthodologie scolaire --- Multilinguisme --- Fonctions exécutives --- Attention --- Intelligence --- Enfant en âge scolaire --- apprentissage --- développement

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Language policy --- Multilingualism --- Linguistic minorities --- Sociolinguistics. --- Politique linguistique --- Multilinguisme --- Minorités linguistiques --- Sociolinguistique --- Political aspects --- Aspect politique --- Europe --- Languages --- Political aspects. --- Langues --- Minorités linguistiques --- Pragmatics --- Sociolinguistics --- European Union

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Provençal, Occitan literature --- Fiction --- Catalan literature --- Old French literature --- Multilingualism and literature --- Native language --- French literature --- Occitan literature --- Multilinguisme et littérature --- Langue maternelle --- Littérature française --- Littérature occitane --- Littérature catalane --- History and criticism --- Histoire et critique --- Multilinguisme et littérature --- Littérature française --- Littérature occitane --- Littérature catalane