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La lecture labiale est un input insuffisant pour une compréhension complète du langage oral par un sujet sourd. Afin de désambiguïser cette dernière, le Langage Parlé Complété est alors utilisé. La littérature actuelle relate qu'il permet aux enfants déficients auditifs d'améliorer leurs représentations phonologiques et par conséquence leurs compétences langagières et cognitives. De plus, cette méthode est utilisée très tôt dans la prise en charge des patients déficients auditifs, mais seulement par imprégnation. Dans cette optique, nous avons émis l'hypothèse selon laquelle cette imprégnation n'était pas suffisante, et dans un second temps, nous avons développé une seconde hypothèse qui était de mettre en place un apprentissage explicite et intensif afin de sensibiliser les patients au LPC.Une collaboration avec six logopèdes et huit enfants sourds profonds porteurs d'une prothèse cochléaire, a alors été mise en place. Notre objectif a été de créer des exercices pour répondre aux besoins de chacun, dans le cadre d'un apprentissage systématique de cette technique.

Lecture labiale --- Langage gestuel --- Réadaptation fonctionnelle --- Surdité --- Enfant en âge scolaire --- Adolescent --- Méthodologie scolaire --- Logopédie --- Etude de cas --- Handicap physique --- Apprentissage