Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Kikker kon zwemmen en springen als de beste. Maar hij kon niet vliegen, zoals Eend. En niet lezen, zoals Haas. En geen taarten bakken, zoals Varkentje. "Natuurlijk niet," zei Haas. "Want jij bent een kikker. En wij houden van je zoals je bent."

Fiction --- Geluk --- Identiteit (Zelfbeeld Zelfkennis) --- Jeugdboeken --- Kikkers --- Prentenboeken --- Vriendschap --- Dieren --- Zelfbeeld --- Zelfkennis --- prentenboeken --- dieren --- kikkers --- anders zijn --- Sociology of culture --- Didactics of social education

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

An amnesia victim who asks "Who am I?" means something different from a confused adolescent asking the same question. Marya Schechtman takes issue with analytic philosophy's emphasis on the first sort of question to the exclusion of the second. The problem of personal identity, she suggests, is usually understood to be a question about historical life. What she calls the "reidentification question" is taken to be the real metaphysical question of personal identity, whereas questions about beliefs or values and the actions they prompt - the "characterization question"--Are often presented as merely metaphorical. Failure to recognize the philosophical importance of both, Schechtman argues, has undermined analytic philosophy's attempts to offer a satisfying account of personal identity. Considerations related to the characterization question creep unrecognized into discussions of reidentification, with the result that neither question is adequately addressed. Schechtman shows how separating the two allows for a more fruitful approach to the reidentification question, and she develops her own narrative account of characterization.

Philosophical anthropology --- Identity (Philosophical concept) --- Self. --- Self-knowledge, Theory of. --- Individuality. --- Zelfkennis. --- Individualiteit. --- Identiteit. --- Identity (Philosophical concept).

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Homme Prins woont met zijn moeder in een kleine havenstad in een uithoek van het land, waar niet zoveel gebeurt. Tot er op een dag een vreemde jongen opduikt: Josja Prins. Josja is een Siamese tweeling. Je kunt het aan de buitenkant niet zien, maar in dat ene lichaam wonen Josja en zijn broer samen. Wie is Josja Prins? Wie is de tweelingbroer? Waar komt hij vandaan? En wat schrijft hij in het Rode Marmerboek dat hij altijd bij zich draagt? In zijn speurtocht naar het verleden van Josja Prins komt Homme uit bij de raadsels in zijn eigen leven. (Bron: covertekst)

Dutch literature --- vriendschap (themawoord fictie) --- Jeugdboeken 10-12 jaar --- Fiction --- Identiteit (Zelfbeeld Zelfkennis) --- Jeugdboeken --- Vriendschap --- 071148.jpg --- Vriendschap: jeugdboeken --- Identiteit: jeugdboeken

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Doel van dit spel is kinderen bewust(er) maken van hun eigen kwaliteiten en op die manier bijdragen aan een positief zelfbeeld.De kaartjes kunnen zowel op individueel niveau, in kleine groepjes als klassikaal gebruikt worden.Uitgangspunt voor een gesprek is steeds het woord op een kaartje, waarbij concrete vragen worden gesteld door de leerkracht, mentor, interne begeleider of zorgcoördinator.Bron: https://www.sensoa.be/materiaal/kinderkwaliteitenspel

Karakter --- #PBIB:+108.31 --- Communicatie --- Kwaliteiten --- Spel --- kwaliteiten --- sociaal-emotionele ontwikkeling --- sociale vaardigheden --- 417.1 --- sociaal-emotionele opvoeding --- Identiteit (Zelfbeeld Zelfkennis) --- Kennismakingsspelen --- Persoonlijkheidsleer --- Psychologie --- Spelen(Kinderspelen) --- Typologie --- 417 --- Feedback --- Kinderen --- Zelfbeeld --- Zelfkennis --- 159.923 --- Karakterkunde --- Kwaliteit --- Persoonlijkheid --- Communicatievaardigheden --- Sociale vaardigheden --- communicatie --- Sociaal-emotionele ontwikkeling --- 478.8 --- Persoonlijkheidsvorming --- Onderwijs : Opvoeding : Ontwikkelen van sociale vaardigheden : Lager onderwijs : Algemeen --- typologieën --- Persoonlijkheidsleer - Typologiën --- Games --- zelfbeeld --- kwaliteit --- eigenwaarde --- kinderen --- Psychology --- Didactics of social education --- sociale opvoeding --- karakterkunde --- relationele vorming --- persoonlijkheidsleer --- psychologie --- Leerlingbegeleiding --- Sociaal-emotionele opvoeding --- Pedagogisch klimaat --- Coaching --- Positief denken --- Zorgverbreding --- Talenten --- Onderwijs --- Kwaliteit (persoonskenmerk) --- Talent --- Kind --- Jeugd --- Media --- Ontwikkelingsstoornis --- Fysiotherapie --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Vanuit een verklarende invalshoek worden ruim 100 gangbare en praktische psychologische modellen en theorieën benaderd. Verdeeld over 6 hoofdstukken volgen 300 combi-pagina's. Een combi-pagina is een rechterpagina met tekst en uitleg plus een linkerpagina met ondersteunende illustraties. Verbanden en overeenkomsten rijgen de losse modellen aaneen, zo is het geheel meer dan de som der delen.1. Wie ben ik? Dit hoofdstuk biedt inzicht in de meest gangbare persoonlijkheidstypologieën - 2. Wat neem ik waar? De hersenmassa is een signaalverwerkingsfabriek waarin zintuiglijke signalen een betekenis krijgen. Daarbij wordt selectief waargenomen en worden beoordelingsfouten gemaakt - 3. Wat drijft mij? Motivatie wordt o.a. gekenmerkt door behoeften, kernmotieven, kansen, energiehuishouding, persoonlijkheid en randvoorwaarden - 4. Wat maakt dat ik contact maak? Feitelijk contact hangt af van de inhoud van de boodschap, de wijze van brengen, de relatie en heersende gevoelens - 5. Hoe ben ik te bespelen? Naast eenvoudige manipuleertactieken zoals bijvoorbeeld onderdrukkende communicatie, zijn er sequentiële tactieken die lastig zijn te doorgronden - 6. Hoe ontwikkel ik mij? Diverse leerstijltheorieën worden middels leerstijlen gebundeld

Developmental psychology --- Social psychology --- zelfkennis --- sociale psychologie --- meetinstrumenten (psychologie) --- EQ (emotioneel quotiënt) --- Psychologie --- Persoonlijkheid --- Observeren --- Motivatie --- Interactie --- Leren --- E-books --- Ontwikkelingspsychologie. --- Persoonlijkheid. --- Sociale psychologie. --- Zelfreflectie. --- #PBIB:+SLO 220.70 --- Personnalité Persoonlijkheid --- Psychologie Psychologie --- 415.3 --- interactie --- levenskunst --- motivatie --- persoonlijkheid --- waarnemen --- Hoger onderwijs en achtergrond secundair onderwijs : Psychologie --- Uitvoerende functies --- Contains audio-visual material --- Observatie --- Man --- Sociaal leren --- Volwassene