Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Wetenschappelijk onderzoek van IDEWE heeft uitgewezen dat ziekteverzuim ten gevolge van rugklachten in de verzorgingssector erg hoog scoort. Het rugverzuim leidt tot 3 à 5 dagen absenteïsme per werknemer per jaar.Een andere studie van IDEWE bij studenten verpleegkunde toont aan dat rugklachten significant oplopen naargelang het aantal studiejaren toeneemt.Het departement ergonomie van IDEWE legt zich sinds jaren toe op deze problematiek en geeft rijds bijna 20 jaar opleiding over verplaatsingstechnieken van patiënten. Vertrekkend vanuit een basisfilosofie en een globale aanpak worden oplossingen uitgewerkt om rug- en nekklachten bij verpleegkundigen en verzorgenden te voorkomen. Dit wordt gerealiseerd door zowel technische, organisatorische als werkmethodische aanpassingen op een multidisciplinaire en participatieve manier door te voeren.

Tiltechnieken --- 613.21 Basisverpleegkunde, procedures en interventies --- 614.3 --- basisverpleegkunde --- ergonomie --- patiëntenzorg --- tiltechnieken --- verpleegkunde --- rugpreventie --- verplaatsingstechnieken --- 612.5 --- 613.21 --- gezondheidszorg --- 616.083.05 --- 616.083.1 --- Ergonomie --- Manutentie --- Tiltechnieken (heffen) --- Verbedden --- Verpleegkundig beroep --- Verpleegkundige handelingen --- 613.2 --- 616.083 ) Basisverpleegkunde --- rugaandoeningen (gez) --- tiltechnieken (gez) --- verbedden (gez) --- verbedden --- Radiologie --- Verpleegkunde --- positioneren (ligging, wisselligging) --- verbedden (verplaatsen) --- Rugklachten --- ergotherapie, bezigheidstherapie --- Basisverpleegkunde - Verpleegkundige interventies --- Verzekeringsgeneeskunde - Bedrijfsgeneeskunde en -hygiëne - Arbeidsfysiologie - Beroepsziekten - Veiligheidstechniek --- manutentie --- Nursing

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Recente ontwikkelingen in de verpleegkunde, zoals aandacht voor research-based nursing en onderwijs, de ontwikkelingen van standaarden en classificaties en klinische besluitvorming dragen ertoe bij dat verpleegkundigen hun denken en handelen leren verwoorden, verklaren, verantwoorden en verbeteren in relatie tot een steeds veranderde praktijk van verplegen.Reflectie op de eigen praktijkvoering en die van anderen wordt beschouwd als een integraal onderdeel van verplegen. Door toepassing van reflectie kan de verpleegkundige zich ontwikkelen tot een kritisch, analytisch beroepsbeoefenaar die eigen beroepsmatig handelen kan onderbouwen vanuit kennis en nieuwe kennis kan ontwikkelen waardoor de kloof tussen theorie en praktijk kleiner wordt. Er zijn vele definities van reflectie. Volgens Vermunt (1992) is het reflecteren een metacognitieve vaardigheid, waarbij de persoon nieuwe kennis en inzichten opdoet op basis van een doorgemaakte situatie. Door de situatie te analyseren en de handelingswijze, de ontstane gevoelens en de gebruikte kennis te overdenken kan nieuwe kennis ontstaan die in een andere soortgelijke situatie gebruikt kan worden.Het reflecteren is een proces dat aangeleerd kan worden. Hiervoor bestaan verschillende methoden en modellen. Tevens kunnen de uitkomsten van reflectie vastgelegd worden in verschillende hulpmiddelen, zoals een logboek, port-folio of dagboek1. Inleiding.2. Reflectie in de verpleegkundige beroepsuitoefening.3. Opvattingen over leren en reflecteren.4. Het leerproces van het reflecteren.5. Modellen en methoden voor reflectie.6. Middelen coor reflectie7. Ethiek en reflectie.8. Reflectie en cultuurverschillen.9. Reflectiemodellen in de praktijk.

613.3 --- beroepsuitoefening --- cultuurverschillen --- ethiek --- leerprocessen --- reflectievaardigheid --- verpleegkunde --- verpleegkundig beroep --- Beroep en opleiding --- 613.3 Beroep en opleiding --- didactische werkvormen --- didactisch proces --- evaluatie --- kwaliteitsbewaking --- reflectie --- sociale vaardigheden --- transculturele verpleegkunde --- beroepsprofielen --- Verpleegkunde --- Kwaliteit van de gezondheidszorgen --- 616.083 --- Leerdoelen --- Verpleegdoel --- 613.2 --- beroepsuitoefening (gez) --- didactisch proces (gez) --- ethiek (gez) --- leermethoden (gez) --- leermiddelen (gez) --- pedagogiek (gez) --- verpleegkunde (gez) --- zelfstudie (gez) --- 616.083 ) Verpleegkundig beroep --- vaardigheden --- verpleegkundige handelingen --- verpleegkundige opleiding --- zelfanalyse --- theorieën van de verpleegkunde --- verpleegkunde - beroep en opleiding --- Nursing --- Qualité des soins de santé --- 61:37 --- Geneeskunde. Hygiëne. Farmacie-:-Opvoeding en onderwijs --(algemeen) --- 616-083 --- 616.083.5 --- Reflectief denken --- Didactisch proces (leerproces) --- Transculturele verpleegkunde (interculturele verpleegkunde) --- Culturele antropologie --- (verpleegkundig) --- Moraal (ethiek) --- 616-083 Hypurgy. Care of patient. Hygiene of the sick. Nursing --- Hypurgy. Care of patient. Hygiene of the sick. Nursing --- evidence-based nursing