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ESTIME DE SOI --- ABANDON SCOLAIRE --- ENSEIGNEMENT SECONDAIRE --- ELEVE --- ADOLESCENT --- IMAGE DE SOI --- ECHEC SCOLAIRE --- RENDEMENT SCOLAIRE

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L'objectif principal de cette recherche est d'investiguer, auprès d'enfants dyslexiques (10 à 13 ans), différentes situations d'apprentissage de nouvelles formes orthographiques et de déterminer parmi ces différentes situations, celle(s) qui favorise(nt) au mieux le développement d'un lexique orthographique interne stable chez ces enfants. Les résultats recueillis ne nous permettent pas de trancher avec certitude en faveur d'un contexte d'apprentissage particulier. Notre étude confirme néanmoins certaines données émanant de recherches cognitives portant sur la formation des représentations orthographiques chez l'enfant dyslexique et normo-lecteur.

ENFANT --- LANGAGE -- DEVELOPPEMENT --- LECTURE --- ORTHOGRAPHE --- DYSLEXIE --- DYSORTHOGRAPHIE --- APPRENTISSAGE --- METHODOLOGIE SCOLAIRE --- MESURE --- APPROCHE COMPARATIVE --- EVALUATION SCOLAIRE

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Educational psychology --- School psychology --- Education --- Psychopédagogie --- Psychologie scolaire

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DIFFERENCE CULTURELLE --- RELATION ENSEIGNANT-ELEVE --- IMMIGRATION --- METHODOLOGIE SCOLAIRE

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Nous avons voulu observer si les enfants suivant un cursus scolaire de type immersif (anglais ou néerlandais) possédaient une meilleure conscience phonologique que leurs pairs monolingues. De plus, nous avons corrélé les résultats au test de conscience phonologique en 3e maternelle avec les résultats obtenus au tests de lecture en fin de 1re primaire. A cette fin, nous avons créé un test de conscience phonologique (administré aux mêmes enfants de 3e maternelle puis, l'année suivante, en 1re primaire) ainsi qu'un test de lecture.

LANGUE ETRANGERE -- APPRENTISSAGE --- MULTILINGUISME --- LECTURE --- LANGAGE -- DEVELOPPEMENT --- ENFANT EN AGE PRESCOLAIRE --- ENSEIGNEMENT MATERNEL --- METHODOLOGIE SCOLAIRE --- EVALUATION SCOLAIRE --- OUTIL -- CONSTRUCTION --- MESURE --- ENSEIGNEMENT PRIMAIRE --- LANGUE MATERNELLE