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Teaching --- methods --- Teaching - methods --- Pédagogie par objectifs --- Relations maître-élève

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La parole est le monopole des institutrices. Les prises de parole varient fortement d'un élève à l'autre. Ces constats issus de la littérature scientifique, nous les avons retrouvés au sein des trois classes considérées. Une majorité des élèves s''expriment peu et non une minorité comme le pensent les enseignants. Ainsi, de lègères interventions ont été mises en place et ont permis, dans une certaine mesure, d'augmenter la fréquence des prises de parole des enfants et de diminuer l'écart entre grands et faibles parleurs. Autre fait marquant : il existe un "effet classe" et un "effet leçon" importants tant lors de la phase descriptive qu'exploratoire.

LANGAGE --- OBSERVATION --- INTERVENTION --- ENSEIGNEMENT PRIMAIRE --- LECTURE -- APPRENTISSAGE --- ENSEIGNEMENT DU FRANCAIS --- COMMUNICATION VERBALE --- ELEVE -- COMPORTEMENT --- ELEVE -- PARTICIPATION --- RELATION ENSEIGNANT-ELEVE --- PRATIQUE EDUCATIVE --- METHODOLOGIE SCOLAIRE --- LANGAGE --- OBSERVATION --- INTERVENTION --- ENSEIGNEMENT PRIMAIRE --- LECTURE -- APPRENTISSAGE --- ENSEIGNEMENT DU FRANCAIS --- COMMUNICATION VERBALE --- ELEVE -- COMPORTEMENT --- ELEVE -- PARTICIPATION --- RELATION ENSEIGNANT-ELEVE --- PRATIQUE EDUCATIVE --- METHODOLOGIE SCOLAIRE

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Cette recherche étudie l'évolution des représentations des normaliens en matière de redoublement. Plus précisément, cette enquête, réalisée auprès de six Ecoles Normales de la Province de Liège, examine les représentations qui prévalent chez les normaliens et leur professeur de pédagogie; observe si ces représentations diffèrent en fonction de l'avancement des normaliens dans leur processus de formation et constate dans quelle mesure les avis des enseignants et de leurs étudiants concordent. Bref, il s'agit de saisir l'impact de la formation à l'Ecole Normale sur les représentations des futurs instituteurs en matière de redoublement.

REPRESENTATION SOCIALE --- REPRESENTATION MENTALE --- ENSEIGNANT --- ENSEIGNANT -- FORMATION --- ECOLE NORMALE --- ECHEC SCOLAIRE --- RELATION ENSEIGNANT-ELEVE --- ELEVE --- COGNITION SOCIALE --- PEDAGOGIE DE LA REUSSITE --- REPRESENTATION SOCIALE --- REPRESENTATION MENTALE --- ENSEIGNANT --- ENSEIGNANT -- FORMATION --- ECOLE NORMALE --- ECHEC SCOLAIRE --- RELATION ENSEIGNANT-ELEVE --- ELEVE --- COGNITION SOCIALE --- PEDAGOGIE DE LA REUSSITE

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Interaction en éducation. --- Psychologie de l'éducation --- Psychanalyse et éducation --- Interaction en éducation --- Relations maître-élève --- Aspect psychologique --- Psychologie de l'éducation --- Psychanalyse et éducation --- Interaction en éducation --- Relations maître-élève --- Aspect psychologique

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History --- Fiction --- English literature --- College students in literature --- College teachers in literature --- Education [Higher ] in literature --- Enseignement supérieur dans la littérature --- Etudiants d'université dans la littérature --- Hoger onderwijs in de literatuur --- Hoogleraren (Hoger onderwijs) in de literatuur --- Leraar-leerling relaties in de literatuur --- Professeurs (Enseignement supérieur) dans la littérature --- Relations maîtres-élèves dans la littérature --- Studenten (Universiteit, enz.) in de literatuur --- Teacher-student relationships in literature --- Universiteiten in de literatuur --- Universites dans la litterature --- Universities and colleges in literature --- College stories [English ] --- History and criticism --- College stories [American ] --- English-speaking countries --- Intellectual life --- RECITS D'ETUDIANTS ANGLAIS --- RECITS D'ETUDIANTS AMERICAINS --- RELATIONS MAITRE-ELEVE --- UNIVERSITES ET COLLEGES DANS LA LITTERATURE --- PROFESSEURS (ENSEIGNEMENT SUPERIEUR) DANS LA LITTERATURE --- ENSEIGNEMENT DANS LA LITTERATURE --- ETUDIANTS DANS LA LITTERATURE --- PAYS DE LANGUE ANGLAISE --- HISTOIRE ET CRITIQUE --- DANS LA LITTERATURE --- VIE INTELLECTUELLE