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Etude évaluant l'influence de connaissances fonctionnelles sur l'apprentissage de nouvelles catégories par des enfants porteurs du syndrome de Down. Un nouvel objet a été présenté à l'enfant ainsi que sa fonction. Après la phase d'apprentissage, l'enfant devait juger de l'appartenance catégorielle de nouveaux items de test. Les patterns de catégorisation observés montrent que les enfants utilisent les connaissances reçues. Cependant, les enfants trisomiques 21 sont également influencés par la similarité perceptive et ce, de façon plus importante par rapport aux enfants de même âge en développement normal.

SYNDROME DE DOWN --- CATEGORISATION SEMANTIQUE --- CONCEPT -- FORMATION --- CONCEPTUALISATION --- ENFANT --- APPRENTISSAGE --- RECONNAISSANCE DES OBJETS --- LANGAGE -- DEVELOPPEMENT --- ENFANT -- DEVELOPPEMENT