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This book is designed as a text on how to go about setting up and effectively running international research projects.

Education --- Research --- Recherche --- Teaching --- Didactics --- Instruction --- Pedagogy --- School teaching --- Schoolteaching --- Instructional systems --- Pedagogical content knowledge --- Training --- Educational research --- Research.

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This practical, jargon-free, user-friendly guide to the most appropriate use of research instruments provides 'real' examples used in actual projects by practitioners of social and educational research.

Social sciences --- Education --- Educational research --- Social science research --- Research. --- Research --- Recherche --- Study and teaching. --- Etude et enseignement

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Education --- Research --- Congresses --- Recherche --- Congrès --- 37.001 --- Academic collection --- 450.4 Onderwijskunde --- Onderwijsonderzoek --- Filosofie van opvoeding en onderwijs --- Pedagogiek en onderwijskunde --- Research. --- psychologische pedagogiek --- 37.001 Filosofie van opvoeding en onderwijs --- psychologische pedagogiek. --- Congrès --- Educational research

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Ce livre est né d’un constat : la figure du maître « seul » dans sa classe est en train de s’effacer devant la multiplication des collaborations avec d’autres adultes pendant le temps scolaire. Comment ces collaborations mettent-elles à l’épreuve aussi bien l’activité quotidienne des enseignants que leur identité professionnelle ? Assiste-t-on à une véritable mutation du travail dans les écoles élémentaires et à une remise en cause de la polyvalence des maîtres ? Quels sont les enjeux à la fois scolaires, sociaux et politiques des changements en cours ? Un travail d’enquête approfondi auprès d’une centaine d’enseignants de huit écoles en milieu urbain apporte des réponses à ces questions en montrant comment l’activité du maître compose désormais avec celle de différents partenaires : employés municipaux, professionnels extérieurs à l’école, parents d’élèves, aides éducateurs et collègues enseignants. Il explique pourquoi ces collaborations sont à géométrie variable, selon les intervenants, les relations avec le groupe classe, les domaines d’intervention et les savoirs qu’elles mettent en jeu. Échappant aussi bien à une apologie des innovations qu’à une critique générale des partenariats mis en œuvre dans les classes, l’ouvrage de Pascale Garnier témoigne de la très grande diversité des positionnements des maîtres. Il souligne aussi les tensions qui traversent chacun d’entre eux, pris entre le souci de rester le « référent » de sa classe et de lui apporter le concours de partenaires multiples et variés. Par là, il permet de cerner les difficultés et les richesses de ces collaborations dans l’exercice du métier d’enseignant et de clarifier les politiques éducatives qu’elles engagent.

Classroom management --- Travail en équipe --- Educational innovations --- Group work in education --- Interaction analysis in education --- Elementary school teachers --- Enseignement --- Interaction en éducation --- Instituteurs (Enseignement primaire) --- Classes (Education) --- Attitudes --- Innovations --- Travail en équipe --- Conduite --- Education & Educational Research --- interaction en éducation --- enseignement primaire --- pédagogie --- travail en équipe --- professeur des écoles (enseignement primaire) --- instituteur --- EDUCATION --- ENSEIGNEMENT PRIMAIRE --- PEDAGOGIE --- INTERACTION --- FRANCE