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Nous avons voulu découvrir s'il existe ou non un lien entre le style d'éducation reçue et la capacité de l'enfant à s'intégrer dans sa classe. Suite à une analyse sociométrique, nous avons établi les enfants les plus populaires et les enfants rejetés. Une rencontre avec chaque famille a été organisée dans le but d'établir, avec l'aide du questionnaire de Kellerhals et Montandon, le style éducatif dominant. L'hypothèse générale est qu'un style de famille ouvert sur l'extérieur, qui permet l'autonomie de ses membres, qui offre de nombreuses activités extrascolaires, facilitent l'adaptation de l'enfant au sein de sa classe.

INSERTION SOCIALE --- ADAPTATION SCOLAIRE --- PRATIQUE EDUCATIVE --- RELATION PARENTS-ENFANT --- COMPORTEMENT SOCIAL --- COMPORTEMENT PROSOCIAL --- MODELE PARENTAL --- INSERTION SOCIALE --- ADAPTATION SCOLAIRE --- PRATIQUE EDUCATIVE --- RELATION PARENTS-ENFANT --- COMPORTEMENT SOCIAL --- COMPORTEMENT PROSOCIAL --- MODELE PARENTAL

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Enseignement maternel --- Kleuteronderwijs --- Nursery schools --- Schedules, School --- Ecoles maternelles --- Emploi du temps (Education) --- Apprentissage --- Compétence --- Activite scolaire --- Constructivisme --- Gestion du temps --- Methodologie scolaire --- Pratique educative

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Le chef-d'oeuvre est l'évaluation (parallèle à l'examen cantonal) de la fin de la scolarité primaire à l'école de My, où j'ai eu l'occasion de travailler durant 7 ans. Ce mémoire présente le contexte pédagogique de cette évaluation et les chefs-d'oeuvre des enfants dans un premier temps. Dans un deuxième temps (celui où je me positionne comme future pédagogue), je confronte ma logique de conceptrice aux auteurs puis à mes bénéficiaires : les parents et les enfants; cela, dans le but de cerner le sens que chacun attribue à cette expérience. La conclusion est que chacun s'est senti au moins un peu valorisé.

ENSEIGNEMENT PRIMAIRE --- EVALUATION SCOLAIRE --- COMPETENCE --- METHODOLOGIE SCOLAIRE --- PRATIQUE EDUCATIVE --- PROJET EDUCATIF --- ELEVE -- PARTICIPATION --- ACTIVITE SCOLAIRE --- ESTIME DE SOI --- IMAGE DE SOI --- ENSEIGNEMENT PRIMAIRE --- EVALUATION SCOLAIRE --- COMPETENCE --- METHODOLOGIE SCOLAIRE --- PRATIQUE EDUCATIVE --- PROJET EDUCATIF --- ELEVE -- PARTICIPATION --- ACTIVITE SCOLAIRE --- ESTIME DE SOI --- IMAGE DE SOI

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Enquête d'opinion concernant les devoirs à domicile dans l'enseignement primaire auprès de normaliens de 1ere et 3e années (dans quatre hautes écoles de la région liégeoise). Etude réalisée dans 12 classes de 6e primaire de la région liégeoise : trois devoirs identiques ont été réalisées par 253 élèves à 3 moments différents de l'année. Chacun a été corrigé par le même correcteur et son temps de réalisation mesuré par l'élève lui-même. Parallèlement, les parents de ces élèves ont complété un questionnaire portant sur le statut socio-économique de la famille, la disponibilité de la mère durant les devoirs, le degré d'aspiration des parents eu égard à la réussite scolaire de leur enfant, l'aide éventuelle d'un autre membre de la famille durant la période des devoirs. Les élèves ont rempli un questionnaire afin d'évaluer leur anxiété face à l'évaluation. Ces facteurs influencent-ils le temps consacré et la réussite des devoirs ?

GESTION DU TEMPS --- TRAVAIL SCOLAIRE A DOMICILE --- ECOLE NORMALE --- ENSEIGNANT --- OPINION INDIVIDUELLE --- ENSEIGNEMENT PRIMAIRE --- PRATIQUE EDUCATIVE --- STATUT SOCIO-ECONOMIQUE --- REUSSITE SCOLAIRE --- ACTIVITE SCOLAIRE --- GESTION DU TEMPS --- TRAVAIL SCOLAIRE A DOMICILE --- ECOLE NORMALE --- ENSEIGNANT --- OPINION INDIVIDUELLE --- ENSEIGNEMENT PRIMAIRE --- PRATIQUE EDUCATIVE --- STATUT SOCIO-ECONOMIQUE --- REUSSITE SCOLAIRE --- ACTIVITE SCOLAIRE