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L'objectif de ce travail est d'élucider la notion de milieu facilitateur et de savoir par quel mécanisme il agit sur l'acquisition probale de la comparaison des quantités discontinues et sur l'acquisition de la conservation. Le groupe expérimental est formé de 48 enfants âgés entre 4 et 7 ans. Cette recherche repose sur deux cadres théoriques : la théorie du jeu selon Piaget et les théories du développement cognitif

ACQUISITION DU NOMBRE --- ENFANT EN AGE SCOLAIRE --- JEU --- PROCESSUS COGNITIF --- ACQUISITION DU NOMBRE --- ENFANT EN AGE SCOLAIRE --- JEU --- PROCESSUS COGNITIF

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Cette étude transversale tente d'observer, par l'analyse des interactions, le fonctionnement et la progression de groupes d'enfants vers la réalisation d'une tâche commune. L'échantillon est de 40 élèves de première primaire issus de 5 écoles liégeoises, répartis en 10 groupes, et à qui on a demandé d'élaborer un décor avec des cartes. On ne peut pas parler, pour aucun groupe, de progression caractéristique, c-à-d des phases successives conformément aux modèles théoriques. L'exécution de la tâche débute dès l'énoncé de la consigne et alterne avec les comportements verbaux, tandis que la décision quant à la réalisation finale est prise par un seul membre

COMMUNICATION VERBALE --- COMPORTEMENT SOCIAL --- COOPERATION --- ENFANT EN AGE SCOLAIRE --- ORGANISATION DU TRAVAIL --- TRAVAIL EN GROUPE --- COMMUNICATION VERBALE --- COMPORTEMENT SOCIAL --- COOPERATION --- ENFANT EN AGE SCOLAIRE --- ORGANISATION DU TRAVAIL --- TRAVAIL EN GROUPE