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Gesellschaftliche Dominanzverhältnisse fordern die Pädagogik heraus und konfrontieren sie mit der Gefahr ihrer Reproduktion. In theoretischen und empirischen Studien untersucht Christine Riegel Prozesse des Othering und deren Folgen für Bildungsprozesse: Inwiefern kommt es in Schule und Jugendarbeit zu Othering? In welcher Weise ist darin auch diskriminierungskritische Bildungsarbeit involviert? Und welche Widersprüche und Potenziale für Veränderung zeigen sich in der pädagogischen Auseinandersetzung mit Differenz und Ungleichheit? Dabei diskutiert sie Intersektionalität als Analyse- und Reflexionsperspektive für Forschung und pädagogische Praxis in widersprüchlichen Verhältnissen. »Weil Riegel ihre Fragestellungen mit dem Fokus auf die Praxis heraus entwickelt, kann sie [...] in sprachlich verständlicher Form zeigen, wie grundlegend die Intersektionalität als Reflexions- und Analyseperspektive ist, um tradierte Sichtweisen auf pädagogisches Denken und Handeln zu verändern.« Torsten Mergen, www.querelles.net, 18/4 (2017) »Die Lektüre bietet motivierende Impulse für Weiterbildung und Praxis einer diversitätsbewussten Bildung.« Klaus Waldmann, Außerschulische Bildung, 2 (2017) »Das Buch leistet einen überaus wichtigen Beitrag zur pädagogischen Auseinandersetzung mit Differenz bzw. Differenzierungsmechanismen. Es wird sehr deutlich, dass es keinesfalls um das Erlernen des richtigen oder angemessenen Umgangs mit Differenz, Vielfalt oder Heterogenität geht, sondern dass es einer grundlegenden Reflexion des Zusammenhangs von Bildung und Othering bedarf - und zwar im Forschungszusammenhang ebenso wie in der pädagogischen Praxis.« Anke Wischmann, Erziehungswissenschaftliche Revue, 16/3 (2017) »Das Buch [ist] nicht nur für den erziehungswissenschaftlichen Diskurs bedeutsam, sondern auch ein Muss für (angehende) pädagogische Fachkräfte, die sich der Herausforderung des pädagogischen Umgangs mit Differenz und Ungleichheit gegenübergestellt sehen, sowie für Bezugspersonen von Jugendlichen als Subjekte von Otheringprozessen im Bildungskontext.« Jule Bönkost, www.aric.de, 7 (2016) Besprochen in: IDA-NRW, 22/2 (2016) www.maecenata.eu, 3 (2016) Fachportal Pädagogik, 4 (2016) Zeitschrift Qualitiative Forschung, 18/2 (2017), Nicole von Langsdorff
Bildung; Pädagogisches Handeln; Intersektionalität; Othering; Differenz; Dominanz; Gender; Diskriminierung; Sozialpädagogik; Gender Studies; Postcolonial Studies; Pädagogik; Education; Pedagogical Acting; Intersectionality; Difference; Hegemonic Power; Discrimination; Social Pedagogy; Pedagogy --- Difference. --- Discrimination. --- Gender Studies. --- Gender. --- Hegemonic Power. --- Intersectionality. --- Othering. --- Pedagogical Acting. --- Pedagogy. --- Postcolonial Studies. --- Social Pedagogy.
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More than a century of research has sought to identify the causes of stuttering, describe its nature, and enhance its clinical treatment. By contrast, studies directly focused upon public and professional attitudes toward stuttering began in the 1970s. Recent work has taken this research to new levels, including the development of standard attitude measures; addressing the widely reported phenomena of teasing, bullying, and discrimination against people who stutter; and attempting to change public opinion toward stuttering to more accepting and sensitive levels. Stuttering Meets Stereotype, Stigma, and Discrimination: An Overview of Attitude Research is the only reference work to date devoted entirely to the topic of stuttering attitudes. It features comprehensive review chapters by St. Louis, Boyle and Blood, Gabel, Langevin, and Abdalla; an annotated bibliography by Hughes; and experimental studies by other seasoned and new researchers. The book leads the reader through a maze of research efforts, emerging with a clear understanding of the important issues involved and ideas of where to go next. Importantly, the evidence base for stuttering attitude research extends beyond research in this fluency disorder to such areas as mental illness, obesity, and race. Thus, although of interest primarily to those who work, interact, or otherwise deal with stuttering, the book has potential for increasing understanding, ameliorating negative attitudes, and informing research on any of a host of other stigmatized conditions.
Discrimination against people with disabilities. --- Stigma (Social psychology) --- Stereotypes (Social psychology) --- Stuttering --- Identity (Psychology) --- Shame --- Social psychology --- Ableism --- Discrimination against the handicapped --- People with disabilities --- Stammering --- Speech disorders --- Mental stereotypes --- Stereotype (Psychology) --- Stereotyping (Social psychology) --- Attitude (Psychology) --- Rigidity (Psychology) --- Social aspects. --- Discrimination against people with disabilities --- Social aspects --- Speech disorders. --- Language disorders. --- Communicative disorders. --- Communication disorders (Medicine) --- Disorders of communication --- Nervous system --- Dysphasia --- Communicative disorders --- Defective speech --- Disorders of speech --- Speech, Disorders of --- Speech defects --- Speech pathology --- Diseases --- Attitude --- Social Discrimination --- Social Stigma --- Stereotyping --- Stigmatization --- Social Perception --- Stigma, Social --- Social Stigmas --- Stigmas, Social --- Discrimination, Social --- Attitudes --- Opinions --- Opinion --- Intention --- Stuttering, Acquired --- Stuttering, Adult --- Stuttering, Childhood --- Stuttering, Developmental --- Stuttering, Familial Persistent 1 --- Acquired Stuttering --- Adult Stuttering --- Childhood Stuttering --- Developmental Stuttering --- Disability Discrimination --- Housing Discrimination --- Discrimination, Disability --- Discrimination, Housing --- Housing Discriminations
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