Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Foreword to the first edition: "This book is an exceptional introduction to some difficult ideas. It is full of downright good advice for every academic who wants to do something practical to improve his or hers students’ learning." Paul Ramsden, Brisbane, Australia. Endorsements for the fourth edition: "Biggs and Tang present a unified view of university teaching that is both grounded in research and theory and replete with guidance for novice and expert instructors. The book will inspire, challenge, unsettle, and in places annoy and even infuriate its readers, but it will succeed in helping them think about how high quality teaching can contribute to high quality learning." John Kirby, Queens University, Ontario, Canada "For those teaching in schools and universities this book provides a framework that can be used to guide teaching from thinking about what a program, topic, lesson or lecture should be about, to the execution of the teaching and reflection on the outcomes. The guiding framework emerges from a sound conceptual analysis of the how the interaction between teacher and student can be organised to result in learning that enables students to approach the levels of understanding and problem solving that we hope will emerge from our teaching." Mike Lawson, School of Education, Flinders University, Adelaide, Australia. This best-selling book explains the concept of constructive alignment used in implementing outcomes-based education. Constructive alignment identifies the desired learning outcomes and helps teachers design the teaching and learning activities that will help students to achieve those outcomes, and to assess how well those outcomes have been achieved. Each chapter includes tasks that offer a 'how-to' manual to implement constructive alignment in your own teaching practices. This new edition draws on the authors' experience of consulting on the implementation of constructive alignment in Australia, Hong Kong, Ireland and Malaysia including a wider range of disciplines and teaching contexts. There is also a new section on the evaluation of constructive alignment, which is now used worldwide as a framework for good teaching and assessment, as it has been shown to: Assist university teachers who wish to improve the quality of their own teaching, their students' learning and their assessment of learning outcomes. Aid staff developers in providing support for departments in line with institutional policies. Provide a framework for administrators interested in quality assurance and enhancement of teaching across the whole universityThe authors have also included useful web links to further material. Teaching for Quality Learning at University will be of particular interest to teachers, staff developers and administrators.

Didactics of higher education --- Didactiek ; hoger onderwijs --- PXL-Education 2018 --- hoger onderwijs --- onderwijskunde --- onderwijsonderzoek --- leerprocessen --- 81.61 teaching methods. --- College teaching. --- Education. --- Learning. --- Pedagogisk metodik. --- Studieteknik --- Universitetsundervisning. --- Högskolan.

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

In Leren (en) doceren in het hoger onderwijs staat de dagelijkse praktijk van de docent centraal. De docent vervult een cruciale rol in de onderwijsleersituatie. Ongeacht de onderwijswerkvorm (college, werkgroep, practicum) van de docent wordt gevraagd om het onderwijs zodanig vorm te geven dat een maximaal leerresultaat bij de student wordt bereikt.In vier thema?s behandelen de auteurs een aantal didactische onderwerpen: het leren van studenten (bevorderen), onderwijs ontwerpen, onderwijs uitvoeren en onderwijs evalueren.Aan de hand van voorbeelden, schema?s, modellen en vaardighedenbladen aan het eind van elk hoofdstuk bieden zij een directe eerste hulp bij praktische vragen. De focus van dit boek is gericht op campus-based education. Daarnaast besteedt het ook aandacht aan digitale didactiek.In deze vierde druk zijn de didactische inzichten van de afgelopen jaren verwerkt.Het boek is zo ingericht dat het goed aansluit op cursussen en leergangen die erop zijn gericht om docenten, examinatoren en studieadviseurs in het hoger onderwijs te ondersteunen in hun professionele ontwikkeling. Het is bij uitstek geschikt om te gebruiken binnen de BKO (Basis Kwalificatie Onderwijs), de SKO (Senior Kwalificatie Onderwijs), de BKE (Basis Kwalificatie Examinering) en de BKS (Basis Kwalificatie Studieadviseurs). Het is bedoeld voor docenten in die trajecten, maar ook als naslagwerk voor de docenten die behoefte hebben aan praktische tips of juist aan een theoretische basis.https://www.boomhogeronderwijs.nl/product/100-9225_Leren-en-doceren-in-het-hoger-onderwijs-4e-druk

Hoger onderwijs --- Didactiek --- Didactische werkvormen --- Educational psychology --- Didactics of higher education --- HO (hoger onderwijs) --- didactiek --- lesgeven --- 378 --- Didactiek : hoger onderwijs --- Studievaardigheden --- Didactische werkvorm --- Onderwijsmethode --- Leermethode --- Lesgeven --- Leraar hoger onderwijs

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

'Zelfmanagement' is een methode om tot zelfinzicht te komen en heeft tot doel om de lezer meer bewust te maken van eigen kwaliteiten en mogelijkheden. 'Zelfmanagement' is een handig en inspirerend basisboek voor elke 'rugzakstudent', die in afstemming met zijn omgeving zelf de leerroute, het studietempo, zijn reisgezelschap en de bagage in de rugzak wil bepalen. Een leven lang leren is hierbij uitgangspunt. Zelfmanagement is inzetbaar bij de verwerving van uiteenlopende algemene (sociale en communicatieve) competenties en bij (studie)loopbaanplanning tijdens de studie en daarna. Elementaire theorie over communicatieve en sociale vaardigheden wordt op creatieve wijze gekoppeld aan bestaande psychologische modellen, praktische opdrachten en inzichtvragen, waarmee u zelfstandig aan de slag kunt. Modellen als het Johari-raam, kernkwadranten van Ofman, de leer- en managementstijlen van Kolb, het Enneagram en de Roos van Leary dienen als hulpmiddelen bij bewustwording van eigen functioneren. (bron: covertekst)

Cognitive psychology --- zelfsturing --- sociale vaardigheden --- leerstijlen --- Personnel management --- 172 --- 450.8 --- 489.4 --- Roos van Leary --- communicatie --- enneagrammen --- kernkwadranten --- levenslang leren --- time-management --- Managementvaardigheden --- Sociale vaardigheden op het werk --- S20090798.JPG --- loopbaanplanning --- studiebegeleiding --- zelfmanagement --- Levenskunst --- Methodiek van het studeren --- Didactiek (hoger onderwijs) --- 331.1 --- 007 --- 371.21 --- Management --- Persoonlijkheid --- Communicatieve vaardigheden --- Sociale vaardigheden --- Emotionele intelligentie --- Communicatie --- Zelfhulp --- Zelfstudie --- Activiteiten Dagelijks Leven --- Psychologie --- Volwassene

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Nu opleidingen op studentgecentreerd en probleemgestuurd onderwijs zijn overgestapt, moeten studenten in het hoger beroepsonderwijs actief participeren en initiatieven ontplooien. De auteur laat zien wat probleemgestuurd onderwijs is en welke gevolgen deze onderwijsvorm voor studenten heeft.

Study methods --- studiemethode-begeleiding --- probleemgestuurd leren --- 454.21 --- 489.4 --- didactisch proces --- hoger onderwijs --- onderwijs --- onderwijsvernieuwing --- probleemgestuurd onderwijs --- zelfstandig leren --- hoder onderwijs --- leermethoden --- leerproces --- studiemethoden --- Didactische werkvormen --- Didactiek (hoger onderwijs) --- 450.8 --- studentenbegeleiding (gez) --- zelfstandig werken --- Zelfstandig leren --- Probleemgestuurd leren --- Hoger onderwijs --- Studentgecentreerd onderwijs --- Studiemethoden --- Studenten --- Zelfstudie --- Studiemethode --- Student

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

De dagelijks praktijk van de docent staat centraal in dit boek. In 5 thema's worden een aantal didactische grondbeginselen behandeld : het leren van de student en het bedenken, vormgeven, uitvoeren en evalueren van onderwijs.

Hoger onderwijs --- Studievaardigheden --- Didactiek. --- Hoger onderwijs. --- Teacher education. Teacher's profession --- HO (hoger onderwijs) --- Didactics of higher education --- Educational psychology --- lesgeven --- didactiek --- Hoger onderwijs ; didactiek --- Leraren ; hoger onderwijs ; opleidingen --- Studievaardigheden ; hoger onderwijs --- #SBIB:316.334.1O400 --- #SBIB:37H0 --- hoger onderwijs --- leerprocessen --- 489.4 --- didactisch materiaal --- doceren --- evaluatie --- instructie --- leerdoelen --- leerinhouden --- leren --- toetsen --- Leer- en onderwijsgedrag: algemeen --- Pedagogie --- Didactiek (hoger onderwijs) --- Nederland --- 454 --- Didactische werkvormen --- Doceren --- Evaluatie --- Instructies --- Leerdoelen --- Leerinhouden --- Leren --- Toetsen --- didactisch proces --- onderwijs --- 378.6 --- Didactisch proces (leerproces) --- hoger onderwijs : doceren (ler) --- 37.02 --- Didactiek : hoger onderwijs --- leerkracht --- leermethoden --- leermiddelen --- leerplanontwikkeling --- student --- zelfstudie --- hoger onderwijs - didactiek, modulair onderwijs --- Didactiek; algemeen --- Didactiek --- 371.3 --- 378 --- 371.21 --- studievaardigheden --- hoorcolleges --- evaluatietechnieken --- Onderwijsmethoden --- Onderwijs --- Leermethoden --- Lessen --- Lerarenopleiding --- Studeren --- Evaluatie (Beoordeling) --- Instructie --- Leermiddelen --- Leerprocessen --- Leerstijlen --- Leraren --- Lesgeven --- Onderwijsmedia --- Didactiek (didactische werkvormen) --- (zie ook: Schoolrapporten) --- Onderwijsmethode --- Leermethode --- Opvoeding --- Pedagogiek --- Statistische gegevens --- Sport