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Dit boek behandelt zowel de technologie voor als de technologie van het onderwijs. Uitgaande van vier visies op leren en opleiden (behaviorisme, cognitivisme, constructivisme, sociaal-constructivisme) wordt nagegaan hoe technologie op een zinvolle wijze in onderwijs en opleiding kan worden ingezet. Hierbij gaat de aandacht zowel uit naar reeds langer bestaande toepassingen zoals geprogrammeerde instructie, als naar recente ontwikkelingen zoals het gebruik van internet voor collaboratief leren.

Technologische opvoeding --- Didactiek. --- Computer assisted instruction --- informatietechnologie --- computers --- onderwijs --- onderwijstechnologie --- internet --- leermiddelen --- technologie --- computers in het onderwijs --- 800.515 --- #PBIB:2000.4 --- #PBIB:gift 2000 --- #SBIB:309H1713 --- #SBIB:316.334.1O443 --- Academic collection --- 096 Informatica --- 691 Informatiebeleid --- 740 Schoolinfrastructuur --- #KVHA:Computerondersteund taalonderwijs --- #KVHA:Onderwijstechnologie --- 371.31 --- 681.3 --- ICT --- 454.5 --- 454.52 --- Communicatietechnologie --- Informatietechnologie --- Leren --- Onderwijstechnologie --- Opleiding --- didactisch proces --- geprogrammeerde instructie --- media --- multimedia --- 37 --- 378 --- Computergestuurd onderwijs (teleleren) --- ICT-onderwijs --- Multimedia --- Onderwijs --- Onderwijshervormingen (onderwijsvernieuwing) --- 454.5 ) * ONDERWIJSTECHNOLOGIE --- 489.5 --- Technologie --- audiovisuele middelen (gez) --- behaviorisme --- communicatietechnologie --- computergestuurd onderwijs (gez) --- constructivisme --- electronic performance support systems (epss) --- geprogrammeerde instructie (gez) --- informatica --- informatieverwerking (gez) --- internet (gez) --- leermethoden (gez) --- leermiddelen (gez) --- onderwijs : technologie (ler) --- onderwijs en technologie --- onderwijsondersteuning --- pedagogiek (gez) --- sociaal-constructivisme --- verpleegkundige informatica (gez) --- ICT ; onderwijs --- Onderwijs en media --- 371.3 --- 450.4 --- Behaviorisme --- Constructivisme --- Multimediale onderwijsondersteuning --- Sociaal-constructivisme --- D30033.jpg --- Onderwijs en multimedia --- Onderwijs en technologie --- automatisering --- communicatie --- informatieverwerking --- onderwijsstructuur --- pedagogiek --- psychologie --- 800.515 Computerondersteunend (taal)onderwijs. Computer Assisted Language Learning --- Computerondersteunend (taal)onderwijs. Computer Assisted Language Learning --- 67 --- 371 --- 371.6 --- Mediatechnologie: nieuwe toepassingen (abonnee-televisie, electronic mail, desk top publishing, virtuele realiteit...) --- Onderwijsgedrag: met behulp van leermachines --- Didactische werkvormen --- Computer. Informatica. Automatisering --- Onderwijs- en leermiddelen --- Computerondersteund onderwijs (c.o.o.); algemeen --- ICT in het onderwijs --- Mediaopvoeding --- Communicatie --- Onderwijsmethoden --- Probleemgestuurd leren --- Automatisering --- 371.300 --- Onderwijsmethode

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La théorie culturelle du développement du psychisme humain élaborée par Vygotski amena ce dernier à accorder à l’éducation et aux apprentissages – en particulier scolaires – un rôle de tout premier plan. Dans cet ouvrage – issu d’un colloque qui eut lieu à Albi au printemps 2007 – les contributeurs s’interrogent sur la manière dont des chercheurs en éducation et en didactiques des disciplines mettent en œuvre certains concepts ou problématiques issus de la théorie vygotskienne dans leurs propres recherches. Cette mise en œuvre, qui peut revêtir plusieurs formes, a conduit quelques-uns d’entre eux à réfléchir – à partir de leur « rapport à Vygotski » – sur le statut de leurs propres recherches. Par la diversité de ses questionnements, mais aussi par la communauté des préoccupations qui s’en dégagent, cet ouvrage atteste de la vitalité de ce courant. Il intéressera étudiants, futurs enseignants, éducateurs et chercheurs en sciences humaines.

Psychologists --- Learning, Psychology of --- Native language --- Mathematics --- History --- Constructivism (Education) --- Developmental psychology --- Psychologues --- Psychologie de l'apprentissage --- Langue maternelle --- Mathématiques --- Histoire --- Constructivisme (Education) --- Psychologie du développement --- Congresses --- Study and teaching --- Congresses. --- Congrès --- Etude et enseignement --- Vygotskiĭ, L. S. --- Education --- enseignement primaire --- langue maternelle --- petite enfance --- psychothérapie --- didactique des mathématiques --- Vigotsky --- apprentissage scolaire --- didactique de la langue maternelle --- didactique de l’histoire --- déliquance

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Sociologie --- Sociology --- Criminology. --- Criminal justice, Administration of. --- Crime --- Police --- Criminologie --- Justice pénale --- Criminalité --- Law and legislation --- Administration --- Droit --- Outrive, Lode van --- Criminology --- Criminal justice, Administration of --- Academic collection --- 32 --- 351.74 --- 342.56 --- #A9810A --- Social sciences --- Criminals --- Administration of criminal justice --- Justice, Administration of --- Criminal law --- Study and teaching --- Festschrift - Libri Amicorum --- Hulpwetenschappen --- politieke wetenschappen --- rechtswetenschappen en criminologie --- politieke wetenschappen. --- rechtswetenschappen en criminologie. --- Justice pénale --- Criminalité --- Crime organisé --- Droit pénal --- Abolitionisme du penal --- Constructivisme --- Corruption --- Criminologie radicale --- Deviance --- Foucault --- Notion de crime --- Politique criminelle

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Nous savons aujourd’hui ce qu’était réellement le communisme et comment il s’est propagé à travers toute la planète, mais le problème de sa signification historique demeure entier. Pourtant la tragédie qu’il a provoquée a quelque chose à nous dire sur nous-mêmes et sur le monde dans lequel nous vivons. Il s’agit ici de déchiffrer le sens de ce message : de montrer que le communisme a été la dernière ligne de défense des sociétés agraires traditionnelles face au défi de la société individualiste moderne. À ce titre, l’apparition du communisme représenterait le prix que le monde a dû payer pour passer le cap de la modernité. Mais la crise mondiale qui l’a fait naître a-t-elle pour autant disparu avec lui ?

Communisme. --- Changement (sociologie) --- Communism --- Aspect politique. --- URSS --- Soviet Union --- Politique et gouvernement --- Politics and government. --- Bolshevism --- Changement culturel --- Changement socioculturel --- Crises sociales --- Transformations sociales --- (sociologie) --- Bolchevisme --- Communisme international --- Et le communisme --- Léninisme --- Péril rouge (mythe) --- Soiouz Sovetskikh sotsialistitcheskikh respoublik --- Sojuz Sovetskih Socialističeskih Respublik --- SSSR --- Union des républiques socialistes soviétiques --- Union soviétique --- Ex-URSS --- Pays de la CEI --- Russie --- Asie --- Europe --- Politics and government --- Civilisation --- Conditions économiques --- Conditions sociales --- Histoire --- Moeurs et coutumes --- Relations extérieures --- Vie intellectuelle --- Divisions politiques et administratives --- Innovation sociale --- Différenciation sociale --- Évolution sociale --- Imitation sociale --- Progrès --- Constructivisme (sociologie) --- Décivilisation --- Diffusion de la culture --- Innovation --- Histoire sociale --- Sociologie --- histoire --- modernité --- communisme --- marxisme --- Anticommunisme --- Communautés rurales --- Totalitarisme --- Communisme et relations amoureuses --- Communisme et sports --- Communistes --- Marxisme --- Nationalisme et communisme --- Postcommunisme --- Socialisme --- Aide économique communiste --- Babouvisme --- Communisme et sionisme --- Communisme municipal --- Démocratie populaire --- Déstalinisation --- Dictature du prolétariat --- Éducation communiste --- Espionnage communiste --- Eurocommunisme --- Femmes et communisme --- Gauchisme --- Centralisme démocratique --- Leadership communiste --- Maoïsme --- Morale communiste --- Néo-babouvisme --- Partis communistes --- Procès communistes --- Propagande communiste --- Révisionnisme communiste --- Société communiste --- Stalinisme --- Communisation --- Stratégie communiste --- Syndicats et communisme --- Trotskisme --- Communisme et agriculture --- Communisme et culture --- Communisme et médias --- Communisme et relations internationales --- Communisme et religion --- Communisme et sexualité --- Collectivisme --- Idées politiques

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Philosophy --- Philosophy. --- Brazil. --- Mental philosophy --- al-Barāzīl --- Barāzīl --- Brasil --- Brasile --- Brasilië --- Brasilien --- Brazili --- Brazili Federativlă Respubliki --- Brazilia --- Brazilië --- Brazilii︠a︡ --- Brazilii︠a︡ Federativ Respublikaḣy --- Braziliya --- Braziliya Federativ Respublikası --- Brazilská federativní republika --- Brazylia --- Brésil --- Federale Republiek van Brasilië --- Federative Republic of Brazil --- Federativna republika Brazil --- Federativna republika Brazilii︠a︡ --- Federat︠s︡iėm Respublikė Brazil --- Fedėratyŭnai︠a︡ Rėspublika Brazilii︠a︡ --- Gweriniaeth Ffederal Brasil --- Pa-hsi --- Pa-se --- Pa-se Liân-pang Kiōng-hô-kok --- Pederatibong Republika sa Brasil --- Pindorama --- República Federal del Brasil --- Republica Federale di u Brasile --- Republica Federativa del Brazil --- República Federativa do Brasil --- Rèpublica fèdèrativa du Brèsil --- Republik Kevreel Brazil --- République fédérative du Brésil --- Tantasqa Republika Wrasil --- Tetã Pindorama --- Wrasil --- Humanities --- Brasili --- Brazilii͡ --- Brazilii͡a Federativ Respublikaḣy --- Federale Republiek van Brasili --- Federativna republika Brazilii͡ --- Federat͡siėm Respublikė Brazil --- Fedėratyŭnai͡a Rėspublika Brazilii͡ --- Brasilia --- Burajiru --- Filosofia. --- Humanitats --- Absurd (Filosofia) --- Acte (Filosofia) --- Alienació (Filosofia) --- Analogia --- Animalitat (Filosofia) --- Axiomes --- Bé i mal --- Cicles --- Complexitat (Filosofia) --- Consciència --- Constructivisme (Filosofia) --- Contradicció --- Convenció (Filosofia) --- Creença i dubte --- Criticisme (Filosofia) --- Descripció (Filosofia) --- Desig (Filosofia) --- Determinisme (Filosofia) --- Diferència (Filosofia) --- Disposició (Filosofia) --- Dualisme --- Eclecticisme --- Ésser (Filosofia) --- Estètica --- Estratègia (Filosofia) --- Estructuralisme --- Ètica --- Evolució --- Fatalisme --- Feminitat (Filosofia) --- Fets (Filosofia) --- Filosofia africana --- Filosofia anglesa --- Filosofia antiga --- Filosofia àrab --- Filosofia contemporània --- Filosofia de la comunicació --- Filosofia de la ment --- Filosofia de la natura --- Filosofia de la religió --- Filosofia del dret --- Filosofia del llenguatge --- Filosofia europea --- Filosofia hindú --- Filosofia llatinoamericana --- Filosofia mèdica --- Filosofia medieval --- Filosofia moderna --- Filosofia per a infants --- Filosofia social --- Harmonia (Filosofia) --- Heurística --- Il·lusió (Filosofia) --- Imaginació (Filosofia) --- Imatge (Filosofia) --- Intencionalitat (Filosofia) --- Interacció (Filosofia) --- Irreligiositat --- Jo (Filosofia) --- Joc (Filosofia) --- Justícia (Filosofia) --- Llenguatge filosòfic --- Lògica --- Logos (Filosofia) --- Materialisme --- Metafísica --- Memòria (Filosofia) --- Negativitat (Filosofia) --- Nihilisme (Filosofia) --- Norma (Filosofia) --- Objecte (Filosofia) --- Ontologia --- Ordre (Filosofia) --- Participació (Filosofia) --- Pensament polític --- Percepció (Filosofia) --- Perfecció --- Pessimisme --- Pluralisme --- Polaritat (Filosofia) --- Principi (Filosofia) --- Quatre elements (Filosofia) --- Raó suficient --- Realitat --- Reduccionisme --- Referència (Filosofia) --- Reflexió (Filosofia) --- Regressió infinita --- Repetició (Filosofia) --- Representació (Filosofia) --- Teisme --- Teleologia --- Teoria (Filosofia) --- Teoria de l'oposició --- Teoria del coneixement --- Transcendència (Filosofia) --- Transhumanisme --- Tradició (Filosofia) --- Vaguetat (Filosofia) --- Veritat --- Didàctica de la filosofia --- Ensenyament de la filosofia --- Història de la filosofia --- Premi Minerva