Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Sprekende harten, strijdende zwaarden 1 legde zich toe op de taal van moeilijk gedrag, op de verborgen hulpvragen die kinderen en jongeren met ons communiceren. In dit tweede boek hebben we aandacht voor de vraag die vanuit het werkveld veelvuldig weerklinkt: 'Ja, maar wat kunnen we nu gaan dóén?!' Een vraag die bij moeilijk gedrag enkel te beantwoorden valt als we terugvinden wat pedalogisch is.Gedrag is immers allesbehalve eentonig. Gedrag is als een muziekstuk. Wanneer kinderen en jongeren herhaaldelijk moeilijk gedrag vertonen, is - in tegenstelling tot wat ons meermaals verteld wordt - de vrije wil niet zomaar aan zet. Die ene noot waardoor gedragskaarten, gesprekken en het genoeg willen, zouden moeten volstaan om met bepaald gedrag te stoppen. Gedrag is echter complexer. Boeiender. Moeilijk gedrag wordt aangestuurd door verschillende noten die we dienen te (her)kennen, willen we voor een werkzame aanpak kiezen, regie nemen. Samen met kinderen en jongeren leren dirigeren.Daarom deze inspiratiegids. Vol toepassingen die moeilijk gedrag zoveel mogelijk overbodig maken in plaats van het te proberen onderdrukken. Zowel preventief als curatief. In groep of individueel. Bij de gangbare ontwikkeling en wanneer ontwikkeling erg lastig verloopt. Met onder meer tools om te co-reguleren en om constructief te begrenzen. Met verfijningen van heersende interventies. Met spelregels die onmisbaar zijn. Steeds vanuit zorg naar alle betrokken partijen: kinderen, jongeren én zij die hen begeleiden. Met als doel om krachtige pedagogische erfenissen te behouden alsook om onbedoeld verwondende gewoonten achter te laten. Omdat we weten dat moeilijk gedrag in werkelijkheid signaalgedrag is dat om opbouwende antwoorden vraagt.https://www.pelckmansuitgevers.be/sprekende-harten-strijdende-zwaarden-toolbox-voor-moeilijk-gedrag-bij-kinderen-en-jongeren.html#gref

Pedagogie --- Gedragsstoornis --- Kind --- Gedragsprobleem --- Jongere --- Probleemgedrag --- Personality development --- Educational sciences --- kinderen --- gedragsstoornissen --- Gedragsstoornissen ; kinderen --- Gedragsstoornissen ; jongeren

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Gedragsstoornissen ; kinderen --- Jeugdcriminaliteit ; hulpverlening --- Residentiële jeugdzorg ; methodiek --- 467 --- hulpverlening --- gedragsproblemen --- residentiële hulp --- jeugddelinquentie --- Jeugdhulpverlening --- Kinderen met psychosociale en emotionele problemen --- Residentiële jeugdzorg ; methodiek

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Methode om leerkrachten en ouders te helpen bij het herstel van de relatie tussen ouders en kinderen met gedragsproblemen.

geweldloze opvoeding --- gedragsstoornissen --- Gedragsproblemen --- Gezag --- Gedragsstoornissen : kinderen --- 467 --- gedragsproblemen --- Gedragsstoornissen --- Kinderen met psychosociale en emotionele problemen --- PXL-Education 2018 --- onderwijs --- Opvoedingsstijlen --- Opvoeding en onderwijs --- Geweldloos verzet --- Opvoedingsstijl --- Gedragsprobleem --- Opvoeding --- Onderwijs

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Of jeugdigen gelukkig worden is niet te voorspellen. Een succesvol leven kan niet worden gegarandeerd. Er zijn immers veel factoren waarop men geen invloed heeft en die het leven een onverwachte wending kunnen geven.   Maar het is wel mogelijk om kinderen en jongeren toe te rusten met middelen die de kans op een geslaagd leven vergroten. Daartoe behoren vaardigheden om goed te kunnen leren, positief met anderen om te kunnen gaan en zinvol deel te kunnen nemen aan de samenleving.   Dit boek behandelt een aantal elementaire vaardigheden die nodig zijn om goed te kunnen functioneren in het gezin, op school en in de vrije tijd. Het gaat om vaardigheden die helpen voorkomen dat jeugdigen: ¢ geen oog hebben voor anderen ¢ situaties verkeerd inschatten ¢ gedragsproblemen ontwikkelen ¢ conflicten krijgen met anderen ¢ op school gedemotiveerd raken ¢ in een isolement terecht komen.   De ouders en de school spelen hierbij een belangrijke rol. Als het in het gezin ontbreekt aan communicatie en onderlinge saamhorigheid bestaat de kans dat kinderen de vereiste vaardigheden niet of onvoldoende ontwikkelen. Wanneer op school onvoldoende wordt geleerd is het risico op maatschappelijke uitval groot.   Dat geldt vooral voor kinderen die in aanleg meer moeite hebben met het zich eigen maken van de vaardigheden om goed te kunnen leren en positief om te kunnen gaan met zichzelf en anderen. Daarom is er in dit boek ook aandacht voor kinderen en jongeren met ADHD of autisme, alsook voor jeugdigen die door hun agressie, angsten en beperkte leervermogens, moeite hebben zich de vereiste basisvaardigheden eigen te maken. Hiernaast worden er testinstrumenten aangereikt om de essentiële vaardigheden te screenen. Ook worden er een aantal werkwijzen vermeld om de ontwikkeling van deze basisvaardigheden bij kinderen en jongeren te stimuleren en scheefgroei bij te sturen. Het boek is geschreven voor iedereen die meer wil weten over de vaardigheden die jeugdigen tijdens hun ingroei in de samenleving dienen te ontwikkelen en hoe dit proces bevorderd en bijgestuurd kan worden. Het boek is niet alleen van belang voor beroepskrachten in de jeugdzorg en het speciaal onderwijs of zij die daarvoor worden opgeleid, maar ook voor leraren, (pleeg)ouders en ieder ander die belangstelling heeft voor de ontwikkeling van kinderen en jongeren.

socio-emotionele ontwikkeling --- meetinstrumenten (psychologie) --- sociale vaardigheden --- socio-emotionele stoornissen --- kinderen --- EQ (emotioneel quotiënt) --- 478.9 --- sociaal-emotionele vaardigheden --- Sociaal-emotioneel gedrag --- onderwijs --- gedragsproblemen --- jongeren --- 376 --- Sociale opvoeding --- Sociale vaardigheden ; kinderen --- Gedragsstoornissen ; kinderen ; preventie

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Bij een kleine groep leerlingen overheersen emoties als boosheid zodanig dat zij het klasseklimaat verstoren. Hoe kunnen school en leerkracht bijdragen aan een andere manier van omgang voor deze leerlingen en daarmee een traject mogelijk maken waarin zij ander gedrag aanleren zodat de schoolse wereld weer hanteerbaar wordt? Juist nu in Nederland Passend Onderwijs wordt geïntroduceerd en leerkrachten in toenemende mate geconfronteerd worden met diversiteit aan gedrag in de klas, levert dit boek een belangrijke bijdrage door vanuit een ontwikkelingsmodel te kijken naar gedrag van leerlingen. Het biedt concrete handvatten om in de praktijk met leerlingen in een kleine groep aan de slag te gaan. Er is veel aandacht voor de rol van begeleiders van deze groep leerlingen (gedragsspecialisten, ambulant begeleiders, orthopedagogen of psychologen) maar ook voor de rol van de leerkracht bij de transfer van geleerde vaardigheden naar de klassensituatie. De combinatie van theoretisch inzicht met praktische handvatten biedt begeleiders en leerkachten aanknopingspunten voor een preventieve groepsaanpak voor alle leerlingen en voor curatieve interventies voor een groep kinderen waarvan er in elke klas wel een te vinden is, en wiens gedrag voor de groep en de leerling zelf verstorend is. (Bron: flaptekst)

Age group sociology --- Personality development --- Orthopedagogics --- orthopedagogiek --- schoolproblemen --- therapie --- kinderen --- agressie --- boosheid --- 467 --- Agressie --- Boos zijn --- Gedragsproblemen(Kinderen met gedragsproblemen, Gedragsstoornissen) --- Boosheid --- Sociale vaardigheden --- Boosheid ; kinderen --- Gedragsstoornissen ; basisonderwijs --- gedragsproblemen --- Probleemgedrag --- Klasklimaat --- Gedragsstoornissen ; kinderen --- Kinderen met psychosociale en emotionele problemen --- 376