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The civitas Batavorum was a settlement on the north-western frontier of the Roman Empire, and it is now the site of numerous archaeological excavations. This book offers the most up-to-date look yet at what has been discovered, using the newest archaeological techniques, about the town and its economy, its military importance, and the religious and domestic buildings it held. It will be essential reading for anyone studying the economy of the Roman provincial countryside or the details of food supply for the Roman army and town.

Excavations (Archaeology) --- Animal remains (Archaeology) --- Romans --- Fouilles (Archéologie) --- Restes d'animaux (Archéologie) --- Romains --- Domestic animals --- Food --- Animaux domestiques --- Alimentation --- Iron age --- Mammal remains (Archaeology) --- Animal culture --- Livestock --- Batavi (Germanic people) --- History. --- Commerce. --- Rhine-Meuse Delta (Netherlands) --- Netherlands --- Antiquities. --- Ethnology --- Italic peoples --- Latini (Italic people) --- Batavians --- Germanic peoples --- Animal husbandry --- Farm animals --- Live stock --- Stock (Animals) --- Stock and stock-breeding --- Agriculture --- Animal industry --- Food animals --- Herders --- Range management --- Rangelands --- Husbandry, Animal --- Zoology, Economic --- Mammalian remains (Archaeology) --- Mammals in archaeology --- Archaeology --- Civilization --- Methodology --- Meuse-Rhine Delta (Netherlands) --- Meuse River Delta (Netherlands) --- Rhine River --- Rhine River Delta (Netherlands) --- Delta --- Roman archaeology, zooarchaeology, animal husbandry.

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Die Energiewende findet gesellschaftlich nicht im »luftleeren Raum« statt: Sie kann sich nur im Kontext anderer tiefgreifender Prozesse sozialen Wandels vollziehen. Digitalisierung, Mobilität, Urbanisierung - diese und andere gesellschaftliche Großentwicklungen werden als »Megatrends« bezeichnet. Sie gelten als Wegweiser und gesellschaftliche Dimensionen, die berücksichtigt werden müssen, wenn es um die Gestaltung der Zukunft geht. Doch was macht eine Entwicklung eigentlich zu einem solchen Megatrend? Und welchen Einfluss haben diese Megatrends auf die Energiewende? Die Beiträger*innen des Bandes diskutieren die Bedingungen von Megatrends sowie die Herausforderungen und Möglichkeiten, die sich angesichts dieser Großentwicklungen für die Energiewende stellen. »Es wird deutlich, dass die Sozialwissenschaften Erkenntnisse zu einer nachhaltigen Umsetzung der Energiewende beisteuern können. Insgesamt ein gehaltvoller Band mit vielen guten Argumenten.« Herbert Klemisch, Contraste, 436 (2021)

POLITICAL SCIENCE / Public Policy / Environmental Policy. --- Aeroponik. --- Digitalization. --- Economic Policy. --- Environmental Policy. --- Globalization. --- Growth Limits. --- Megatrend. --- Mobility. --- Municipalities. --- Nature. --- North Rhine - Westphalia. --- Nutrition. --- Political Science. --- Political Sociology. --- Politics. --- Sustainability. --- Trend Research. --- Trend. --- Urbanisation. --- Value Chain. --- Vertical Farming. --- Energiewende; Trend; Nachhaltigkeit; Digitalisierung; Mobilität; Urbanisierung; Globalisierung; Ernährung; Trendforschung; Megatrend; Nordrhein-Westfalen; Wertschöpfungskette; Ressourcenkonflikt; Wachstumsgrenzen; Kommunen; Vertical Farming; Aeroponik; Politik; Natur; Umweltpolitik; Wirtschaftspolitik; Politische Soziologie; Politikwissenschaft; Energy Turnaround; Sustainability; Digitalization; Mobility; Urbanisation; Globalization; Nutrition; Trend Research; North Rhine - Westphalia; Value Chain; Growth Limits; Municipalities; Politics; Nature; Environmental Policy; Economic Policy; Political Sociology; Political Science

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Die Umsetzung des Inklusionsgedankens konfrontiert das gesamte Bildungssystem mit neuen Herausforderungen. Entsprechend der föderalen Zuständigkeiten sind dafür neben dem Land auch Kreise und Schulträger in der Pflicht, die Entwicklung mitzugestalten. Derzeit gibt es nur wenig systematisierte Informationen über den Stand der inklusiven Bildung im Schulsystem auf kommunaler Ebene sowie zur Bildungsbeteiligung und zum Bildungserfolg von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Dies hängt auch mit einer weitgehenden Unklarheit zusammen, welche Bemessungsgrundlagen für eine Einschätzung der Qualität inklusiv arbeitender Schulen zur Verfügung stehen. Im Rahmen der Arbeit werden am Beispiel des Flächenkreises Paderborn die Möglichkeiten und Grenzen untersucht, die Entwicklung des Gemeinsamen Lernens im Bereich Schule indikatorengestützt abzubilden und Schlussfolgerungen für inklusive Schulorganisation und -planung auf kleinräumiger Ebene abzuleiten. Ziel ist es, sowohl Entscheidungsträgern aus Politik und Verwaltung als auch Akteurinnen und Akteuren in den Bildungseinrichtungen Ansatzpunkte zur organisationalen und systemischen Weiterentwicklung von Inklusion im Schulbereich zur Verfügung zu stellen und gleichzeitig die Grenzen einer datengestützten Beobachtung zu beleuchten.

Qualitätskontrolle --- inklusive Schulorganisation --- Kultusministerium --- Bildungssystem --- Schulträger --- Inklusion --- Schulsystem --- Schulrat --- Bildungsentwicklung --- Bildungsbeteiligung --- Bildungserfolg --- Sonderpädagogischer Förderbedarf --- Schulqualität --- Integrative Schule --- Integrative Beschulung --- Schulorganisation --- Schulplanung --- Gemeinde --- Schulleiter --- Schulentwicklung --- Transformation --- Sozialraum --- Indikator --- Amtliche Statistik --- Umfrage --- Statistische Analyse --- Quantitative Forschung --- Paderborn --- Nordrhein-Westfalen --- Deutschland --- Inclusion --- Development of education --- Educational development --- Participation in education --- Participation Rate --- Educational Success --- Success at school --- Success in Education --- Special Educational Needs --- Inclusive education --- Inclusive school --- School organisation --- School organization --- Headteacher --- Headteachers --- School head teacher --- School development --- Indicator --- Official statistics --- Statistical analysis --- Quantitative research --- North Rhine-Westphalia --- North-Rhine Westphalia --- Germany

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The assumption social studies and science in primary education to be a key-component in realizing inclusive teaching in primary classrooms for all children but especially for children with emotional and behavioral difficulties in special needs education is fundamental to this work. Nevertheless, there is nearly no research-based evidence on how potentials for inclusion and social learning are used in primary schools or special schools nor is there research on how teaching is planned, realized, and accounted for. This desiderate is addressed in this work. By analyzing and thereby linking the discourses in social studies and science in primary education and special education for children with emotional and behavioral difficulties, principles for education and teaching in both domains are summarized. This is the theoretical foundation of a mixed- methods-study with a two-step-design to explore the teaching practices and teachers’ beliefs of teachers in inclusive primary schools and special schools for children with emotional and behavioral difficulties in North Rhine-Westfalia, Germany. The study is composed of a partly standardized questionnaire survey (n= 80) followed by qualitive interviews with teachers as experts (n = 10). Data is consequently triangulated to explore the structure of teaching practices and possible determinants concerning the teachers, framework conditions and the learning groups. The results indicate that life-world-oriented education, disturbed student-teacher-interactions and professional lesson planning between child, method and teaching materials are important issues for the development of inclusive teaching in social studies and science in primary education. Consequently, the study outlines future fields of research and development derived from an explorative view at teaching practices in inclusive and separative education settings. Ausgangspunkt bildet die Annahme, dass der Sachunterricht, als Kernfach der Primarstufe über seinen Allgemeinbildungsanspruch, der eine vielperspektivische und an der Lebenswelt der Kinder orientierte Sacherschließung beinhaltet, ein besonderes Potenzial sowohl für ein Lernen in inklusiven Lerngruppen wie spezifisch für Schülerinnen und Schüler mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich der sozial-emotionalen Entwicklung besitzt. Wie diese Potenziale in der Praxis genutzt werden bzw. wie sich eine diesbezügliche Praxis im Gemeinsamen Unterricht der Grundschule bzw. Förderschule überhaupt gestaltet, stellt jedoch ein umfassendes Desiderat dar, dem sich die vorliegende Arbeit widmet. Als analytische Referenzpunkte werden die bisher weitgehend unverbundenen Bezugsdiskurse der Sachunterrichtsdidaktik sowie der Sonderpädagogik im Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung hinsichtlich ihrer zentralen pädagogisch-didaktischen Leitprinzipien befragt und in Beziehung zueinander gesetzt. Die geschaffene theoretisch-konzeptionelle Grundlagen bildet den Rahmen für eine zweiphasige Mixed-Methods-Studie zur Unterrichtspraxis sowie handlungsleitenden Motiven von Lehrkräften im Gemeinsamen Unterricht sowie an Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung in Nordrhein- Westfalen. Die Erhebung setzt sich aus einer teilstandardisierte Fragenbogenerhebung (n = 80) sowie nachgelagerten qualitative Experteninterviews (n = 10) zusammen, deren Ergebnisse über eine konsequente Triangulationsstrategie aufeinander bezogen werden, um die sachunterrichtliche Angebotsstruktur sowie damit verknüpfte Einflussfaktoren auf Ebene der Lehrkräfte, der Rahmenbedingungen sowie der Lerngruppen im Vergleich der beiden Beschulungssettings zu explorieren. Die Ergebnisse werfen dabei bedeutsame Frage für die konzeptionelle Weiterentwicklung einer inklusiven Sachunterrichtsdidaktik im Kontext von Lebensweltorientierung, gestörten Lehr-Lern-Interaktionen sowie professionellem Planungshandeln zwischen Kind, Methode und Material auf. Die Untersuchung umreißt hierzu gemäß ihrem explorativen Charakter mögliche zukünftige Entwicklungsfelder.

Inclusive education / mainstreaming --- Teaching of students with emotional & behavioural difficulties --- Sachunterricht; Primarbereich; Schulform; Sonderschule; Grundschule; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Sonderpädagogik; Affektive Entwicklung; Soziale Entwicklung; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsstörung; Integrative Beschulung; Fachdidaktik; Unterrichtspraxis; Lehrer; Inklusion; Pädagogik; Didaktik; Umfrage; Fragebogenerhebung; Interview; Nordrhein-Westfalen; Deutschland; Instruction in natural science subjects; Primary school science and social studies; Primary education; Primary level; Type of school; School for the handicapped; Special needs school; Special school; Elementary School; Primary school; Primary school lower level; Special Educational Needs; Remedial instruction sciences; Special education for the handicapped; Special needs education; Affective development; Social change; Social development; Specialized didactics; Subject didactics; Teaching practice; Teacher; Inclusion; Pedagogics; Sciences of education; Training method; Questionnaire survey; North Rhine-Westphalia; North-Rhine Westphalia; Germany

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Using a life-cycle model for Roman soldiers, Johan Nicolay interprets the large quantity of first-century finds as personal memorabilia brought home by ex-soldiers as a reminder of their twenty-five years of service and a symbol of their newly-acquired veteran status. Underpinning Nicolay's research is an extensive inventory of militaria from urban centers, rural settlements, rivers, and graves-presented in nearly one hundred individual color plates. Introducing a considerable body of unpublished data, as well as offering a perspective on daily life in the northern frontier of the Roman Empire, this volume is a valuable addition to Roman military and material history.

History of the Netherlands --- Archeology --- Polemology --- anno 1-499 --- Batavi (Germanic people). --- Excavations (Archaeology) --- Weapons, Ancient --- Armor, Ancient --- Horses --- Romans --- Bataves --- Fouilles (Archéologie) --- Armes anciennes --- Armures anciennes --- Chevaux --- Romains --- Equipment and supplies --- Appareils et matériel --- Netherlands --- Rhine-Meuse Delta (Netherlands) --- Pays-Bas --- Rhin-Meuse, Delta (Pays-Bas) --- Antiquities, Roman. --- Antiquités romaines --- Batavi (Germanic people) --- Rhine-Meuse Delata (Netherlands --- Antiquities, Roman --- Fouilles (Archéologie) --- Appareils et matériel --- Antiquités romaines --- 15.34 classical archaeology. --- Armor, Ancient. --- Bataven. --- Excavations (Archaeology). --- Paardentuig. --- Romans. --- Wapenrusting. --- Weapons, Ancient. --- anno 1-499. --- Netherlands. --- Rijnland (regio). --- Rome (Empire). --- Equipment and supplies. --- Batavians --- Ethnology --- Germanic peoples --- Equus caballus --- Farriery --- Hippology --- Horse --- Domestic animals --- Equus --- Livestock --- Pachyderms --- Hinnies --- Mules --- Meuse-Rhine Delta (Netherlands) --- Meuse River Delta (Netherlands) --- Rhine River --- Rhine River Delta (Netherlands) --- Delta --- The Netherlands --- Países Baixos --- Holland --- Spanish Netherlands --- Pays-Bas espagnols --- Austrian Netherlands --- Pays-Bas autrichiens --- Oostenrijkse Nederlanden --- Southern Netherlands --- Pays-Bas méridionaux --- Zuidelijke Nederlanden --- Niderlandy --- Belanda --- Nederland --- Koninkrijk der Nederlanden --- Reino dos Países Baixos --- Royaume des Pays-Bas --- Kingdom of the Netherlands --- Países Bajos --- Holanda --- Nederlân --- Hulanda --- Beulanda --- Niderland --- Niderlande --- هولندا --- مملكة هولندا --- Mamlakat Hūlandā --- Olanda --- Payis-Bâs --- Países Baxos --- Aynacha Jach'a Markanaka --- Nirlan --- Niderland Krallığı --- Kē-tē-kok --- Landa --- Kerajaan Landa --- Нидерландтар --- Niderlandtar --- Нидерландтар Короллеге --- Niderlandtar Korollege --- Нідэрланды --- Каралеўства Нідэрланды --- Karaleŭstva Nidėrlandy --- Nederlands --- Niadaland --- Holandija --- Kraljevina Holandija --- Izelvroioù --- Нидерландия --- Niderlandii︠a︡ --- Кралство Нидерландия --- Kralstvo Niderlandii︠a︡ --- Països Baixos --- Нидерландсем --- Niderlandsem --- Нидерландсен Патшалăхĕ --- Niderlandsen Patshalăkhĕ --- Nizozemsko --- Paesi Bassi --- Regnu di i Paesi Bassi --- Iseldiroedd --- Nederlandene --- Niederlande --- Kéyah Wóyahgo Siʼánígíí --- Nižozemska --- Kralojstwo Nederlandow --- Madalmaad --- Ολλανδία --- Ollandia --- Hollandia --- Κάτω Χώρες --- Katō Chōres --- Βασίλειο των Κάτω Χωρών --- Vasileio tōn Katō Chōrōn --- Nederlando --- Reĝlando Nederlando --- Paisis Bajus --- Herbehereak --- Herbehereetako Erresumaren --- هلند --- Huland --- Niðurlond --- Háland --- Paîs Bas --- Neerlande --- Ísiltír --- Ríocht na hÍsiltíre --- Çheer Injil --- Çheer y Vagheragh --- Reeriaght ny Çheer Injil --- Tìrean Ìsle --- Hò-làn --- Недерлендин Нутг --- Nederlendin Nutg --- 네덜란드 --- Nedŏllandŭ --- Hōlani --- Nederlandia --- Pais Basse --- Regno del Paises Basse --- Нидерландтæ --- Niderlandtæ --- Нидерландты Къаролад --- Niderlandty Kʺarolad --- Konungsríkið Holland --- הולנד --- Holand --- ממלכת ארצות השפלה --- Mamlekhet Artsot ha-Shefelah --- Walanda --- Hollandi --- Нидерландла --- Niderlandla --- Нидерландланы Королевствосу --- Niderlandlany Korolevstvosu --- Néderlandzkô --- Нидерланд --- Iseldiryow --- Ubuholandi --- Ubuhorandi --- Nederilande --- Нидерланддар --- Niderlanddar --- Uholanzi --- Ufalme wa Nchi za Chini --- Нидерландъяс --- Niderlandʺi︠a︡s --- Нидерландъяс Корольув --- Niderlandʺi︠a︡s Korolʹuv --- Peyiba --- Holenda --- Keyatiya Nederlandan --- Payises Bashos --- פאייסיס באשוס --- Nīderlandeja --- Batavia --- Regni Nederlandiarum --- Nīderlandes Karaliste --- Nyderlandai --- Nyderlandų Karalystė --- Paixi Basci --- Paes Bass --- Ulanda --- Holland Királyság --- Keninkryk fan 'e Nederlannen --- Reino di Hulanda --- Холандија --- Кралство Холандија --- Kralstvo Holandija --- Pajjiżi l-Baxxi --- Hōrana --- Недерлатт --- Nederlatt --- Оцязорксши Недерлатт --- Ot︠s︡i︠a︡zorksshi Nederlatt --- Нидерландын Вант Улс --- Niderlandyn Vant Uls --- Tlanitlālpan --- Huēyitlahtohcāyōtl in Tlanitlālpan --- Eben Eyong --- Nederlaand --- オランダ --- Oranda --- オランダ王国 --- Oranda Ōkoku --- Ulanna --- Nethiland --- Nederlande --- Holandska --- Holland (Kingdom) --- Batavian Republic --- United Provinces of the Netherlands --- Rhine-Meuse Delata (Netherlands) --- Horses - Netherlands - Equipment and supplies --- Netherlands - Antiquities, Roman --- Rhine-Meuse Delata (Netherlands - Antiquities, Roman