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Les travaux du séminaire international font le point sur les diverses temporalités qui structurent les processus de recherche dans le champ des didactiques disciplinaires. Le cadrage de ce questionnement est assuré par le texte de François Audigier « Temps subi, Temps construit ». Les contributions qui suivent ont été regroupées autour de trois thèmes : - les variations des indicateurs et des critères durant une recherche « longue » ; - la gestion des échelles de temps adoptées ; - l’articulation des temporalités d’ordre différent dans l’analyse des phénomènes didactiques. Trois textes de synthèse apportent le regard de chercheurs reconnus dans trois didactiques différentes : Jean-Louis Martinand, Yves Reuter, Aline Robert. L’intérêt de cet ouvrage tient à l’originalité des questions abordées, au croisement des points de vue qu’il permet, à l’explicitation et à la confrontation des cadres théoriques et des décisions d’ordre méthodologique dans diverses didactiques. Il s’adresse non seulement aux chercheurs de ces domaines, mais plus largement à ceux des sciences humaines, ainsi qu’aux formateurs et aux étudiants inscrits dans des parcours de recherche ou visant les métiers d’enseignement. Cet ouvrage s’inscrit dans la continuité de la réflexion entamée en 2005 autour des méthodes de recherche en didactiques et fait ainsi suite au premier ouvrage Les méthodes de recherche en didactiques paru en 2006 aux Presses Universitaires du Septentrion.

Education - Research - Congresses --- Education - Research - Methodology - Congresses --- Teaching - Methodology - Congresses --- Education --- Teaching --- Research --- Methodology --- Philosophy --- éducation --- organisation --- didactique --- temps

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Teachers --- Education --- Enseignants --- Training of --- Research --- Formation --- Recherche --- Teachers - Training of - France --- Education - Madagascar --- Education - Portugal --- Education - Romania --- Education - Research

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Que sont et que font les sciences de l'éducation, notamment dans les universités? Quelles recherches produisent-elles? Qui enseigne quoi, à qui, où et pourquoi? Le présent ouvrage s'articule autour du rapport de la Commission de réflexion sur les Sciences de l'Education -CORESE- remis au Ministère de l'enseignement supérieur en 1993 et enrichi par quatre textes : le premier de Charlot concerne le statut epistémologique de la discipline, le second de Gautherin traite de la première naissance des Sciences de l'éducation au début du siècle. Enfin, les deux derniers auteurs abordent, l'un, la question de la professionnalisation par cette discipline, l'autre, le problème de la recherche-développement en ce domaine dans une perspective internationale

Education --- Sciences de l'éducation --- Study and teaching --- Enseignement --- --Perspective --- --Sciences de l'éducation --- --Education --- Research --- Sciences de l'éducation --- Perspective --- Education - Study and teaching --- Education - Research

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Higher education - Research - Economic development - Technological innovation. --- Education and globalization --- Education, Higher --- Research and development partnership --- Research institutes --- Technological innovations --- Universities and colleges --- Research --- Higher education

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Le monde de l’école, de l’université et de la formation n’échappe pas aux bouleversements profonds qui affectent nos sociétés globalisées. Les mutations de la jeunesse, l’usage généralisé des technologies de l’information, la démocratisation croissante des études et leur allongement témoignent de ces changements. Prenant acte de ces évolutions, psychologues, sociologues, pédagogues et autres spécialistes de l’éducation ne cessent de fournir des connaissances nouvelles et d’alimenter des débats que ce livre présente et met en perspective. Courants, concepts, méthodes et pratiques pédagogiques ; apprentissages et cognition ; savoirs, transmission et évaluation ; relation éducative, acteurs et institutions ; formation initiale, autoformation, validation des acquis de l’expérience, formation tout au long de la vie ; forces et faiblesses des systèmes éducatifs : à travers ces grandes thématiques, cet ouvrage - qui rassemble les contributions de spécialistes français et internationaux - propose un bilan des connaissances en éducation et formation. Puisse-t-il permettre, à tous ceux qui en ont la mission, de pouvoir «mieux éduquer et mieux former».

Education --- Continuing education --- Education permanente --- Research --- Recherche --- Teaching --- Educational sociology --- Learning, Psychology of --- Éducation --- Enseignement --- Éducation permanente --- Enseignement. --- Éducation permanente. --- Recherche. --- Formation continue. --- Education - Research --- Formation continue --- Continuing education. --- Teaching. --- Research.