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La ségrégation scolaire, largement ignorée des médias, phénomène peu perceptible mais puissant, est une réalité sociale déniée. Elle renouvelle pourtant, progressivement et profondément, les modalités de scolarisation des élèves. Depuis la fin des années 1970, les transformations économiques et idéologiques (chômage structurel, déclassement des jeunes diplômés, individualisme croissant) ont accentué la course au diplôme, la concurrence scolaire, la recherche de la meilleure école, et ont débouché sur de nouvelles politiques éducatives. La promotion du "collège pour chacun", les politiques d'assouplissement de la carte scolaire, la "ghettoïsation par le haut" des établissements bourgeois sont des manifestations directes et indirectes des logiques ségrégatives actuellement à l'oeuvre. L'ouvrage présente des exemples précis et des données inédites. Les processus ségrégatifs ont accentué l'inégalité de l'école française: le destin scolaire des élèves est de plus en plus dépendant de leur origine sociale, l'écart entre les "forts" et "faibles" ne cesse de croître. Les comparaisons internationales permettent d'envisager des réformes qui seraient sources d'équité et d'efficacité.

Segregation in education --- Educational equalization --- Ségrégation en éducation --- Démocratisation de l'enseignement --- Educational sociology --- Ségrégation en éducation --- Démocratisation de l'enseignement --- France --- 1970-....

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Comparant, en historien et surtout en anthropologue, quatre sociétés "témoins", l'Amérique, l'Angleterrre, l'Allemagne et la France, l'auteur propose une nouvelle analyse de la question de l'immigration, dans le prolongement de ses travaux antérieurs sur les structures familiales.

Segregation --- Ségrégation --- United States --- Great Britain --- Germany --- France --- Etats-Unis --- Grande-Bretagne --- Allemagne --- Emigration and immigration --- Emigration et immigration --- Assimilation (Sociology) --- Immigrants --- Acculturation --- 316.356.4 --- 316.732 --- -Immigrants --- -Segregation --- #SBIB:39A6 --- #SBIB:316.8H16 --- #A9505A --- Desegregation --- Race discrimination --- Minorities --- Emigrants --- Foreign-born population --- Foreign population --- Foreigners --- Migrants --- Persons --- Aliens --- Cultural assimilation --- Anthropology --- Socialization --- Cultural fusion --- Culture contact --- Development education --- Civilization --- Culture --- Ethnology --- Secundaire groepen. Ras. Natie --- Acculturatie --sociologie --- Etniciteit / Migratiebeleid en -problemen --- Welzijns- en sociale problemen: migranten, rassenrelaties --- Acculturation. --- Segregation. --- Emigration et immigration. --- Immigrés --- Assimilation (Sociology). --- 316.732 Acculturatie --sociologie --- 316.356.4 Secundaire groepen. Ras. Natie --- Ségrégation --- Emigration and immigration. --- CDL --- 32 --- Culture contact (Acculturation) --- Immigrants - Europe --- Immigrants - United States --- IMMIGRES --- MINORITES --- GROUPES ETHNIQUES

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African Americans --- Civil rights movements --- Civil rights workers --- Civil rights --- Christianity and politics --- Church and social problems --- History --- Segregation --- Religious life --- Religious aspects --- Christianity --- United States --- Race relations. --- Church history

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Objet d'une urbanisation sans précédent, le Chicago des années 1920 constitue un gigantesque " laboratoire social ". Fascinés par le comportement de l'homme dans son nouveau milieu urbain, des sociologues, dont Robert Park, Ernest Burgess, Roderick Mackenzie, William Thomas et Louis Wirth, jettent les bases d'une " approche écologique de la ville ". Groupes sociaux, territoires, ségrégation ; mobilité ; réseaux de relations, mentalités, sociabilité : pour la première fois, la ville est pensée comme société, comme culture et, finalement, comme état d'esprit. Grâce à ces nouveaux concepts, les sociologues de Chicago se donnent pour objectif de produire des connaissances utiles au règlement des problèmes sociaux concrets, particulièrement ceux de l'assimilation de millions d'immigrants à la société américaine. Leurs méthodes de travail, annonçant la sociologie qualitative, vont profondément marquer la recherche sociologique. Cet ouvrage rassemble les textes fondateurs de ce courant, ainsi qu'un article de Maurice Halbwachs sur la croissance de Chicago et son caractère exemplaire de creuset ethnique et culturel, et des textes de Georg Simmel, qui esquissait, dès 1903, la spécificité d'une personnalité urbaine.

Chicago school of sociology --- Sociology, Urban --- #SBIB:39A4 --- #SBIB:316.334.5U20 --- #SBIB:316.20H16 --- Toegepaste antropologie --- Sociologie van stad (buurt, wijk, community, stadsvernieuwing) --- Grondleggers van de sociologie: U.S.A --- Sociology --- Chicago school --- City and town life --- Human ecology --- Vie urbaine --- Sociologie urbaine --- Ecologie humaine --- Environnement urbain --- Espace public --- Espace urbain --- Histoire de l'architecture --- Histoire de l'urbanisme --- Immigration --- Immigré --- Intégration sociale --- Intégration urbaine --- Ségrégation sociale --- Chicago --- Migration

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Discrimination in education --- -Racism --- -#SBIB:316.334.1O340 --- #SBIB:022.TOND --- Bias, Racial --- Race bias --- Race prejudice --- Racial bias --- Prejudices --- Anti-racism --- Race relations --- Educational discrimination --- Race discrimination in education --- Education --- Affirmative action programs in education --- Segregation in education --- Onderwijs en sociale verandering, onderwijs en samenleving --- Race relations in school management --- School integration --- Discrimination en éducation --- Relations raciales en administration scolaire --- Déségrégation en éducation --- -Bias, Racial --- -Discrimination in education --- Discrimination en éducation --- Déségrégation en éducation --- Sociology of minorities --- Sociology of education --- Racism --- #SBIB:316.334.1O340 --- Educational law and legislation --- Droit