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Ces dernières décennies, les formations d'enseignants ont partout mis en avant la nécessité d'une formation par la réflexivité pour former un enseignant professionnel à une pratique réfléchie. Depuis "le praticien réflexif" défini par D. Schön (1983) à partir de Dewey, la pratique réflexive a fait l'objet de nombreux travaux de recherche qui tous en montrent l'intérêt au niveau de la construction des savoirs professionnels par l'action et la réflexion dans et sur l'action, de la prise de conscience de l'action et du développement professionnel. L'essence de cette pratique réflexive est cette posture de mise à distance et d'analyse de sa propre action. Mais cette prise de recul et de conscience ne va pas de soi et force est de constater que beaucoup d'étudiants, qui cherchent avant tout à faire face aux difficultés et urgences qu'ils rencontrent lors du "choc de la réalité", se sentent déstabilisés par cette approche réflexive et y résistent. Appartient-il vraiment à la formation initiale de développer cette posture ?

Enseignement réflexif --- Pédagogie réflexive --- Reflective teaching --- Reflexiviteit (Onderwijs) --- Réflexivité (Enseignement) --- Teachers --- Enseignants --- Training of --- Formation --- Enseignement --- Pédagogie --- Education --- Enseignement réflexif --- Enseignement réflexif. --- Formation. --- Enseignement réflexif.

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Former des praticiens réflexifs, oui... mais comment ? Dans les deux premières parties, l'auteur s'attache à donner des repères pour comprendre ce « nouveau paradigme » de formation. La proposition de concepts innovants telle que celui d'approche multiréfléchie ouvre ainsi de nouvelles perspectives de recherche et de conception des formations. Cette étude théorique aboutit à la proposition d'un cadre général de conception de dispositifs de développement de la pratique réflexive. L'ouvrage se termine par la présentation d'un dispositif inédit de formation qui illustre l'opérationnalisation de ce cadre : ARPPEGE. Deux groupes de participants y sont suivis dans leur développement professionnel à travers l'étude des effets et limites de la formation proposée. À travers de nombreuses illustrations et une mise en forme attractive, l'auteur nous propose de poursuivre deux objectifs : comprendre ce qu'est la pratique réflexive et agir pour son développement en formation.

Adult education --- Reflective teaching --- Teachers --- Education des adultes --- Enseignement réflexif --- Enseignants --- Training of --- Formation --- Pédagogie --- Formation professionnelle --- Analyse des pratiques (formation) --- Personnel --- Enseignement réflexif --- Enseignement réflexif. --- Formation professionnelle. --- Formation.

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Reflective teaching --- Teachers --- Teaching --- Enseignement réflexif --- Enseignants --- Enseignement --- Self-rating of --- Practice --- Auto-évaluation --- Pratique --- Enseignement réflexif --- Auto-évaluation --- Training of --- REFLECTIVE TEACHING --- TEACHERS --- TEACHING --- SELF-RATING OF --- INSTRUCTION AND STUDY --- PRACTICE

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Le présent ouvrage traite de l'analyse réflexive en éducation. Il s'adresse principalement aux professeurs et aux enseignants qui œuvrent en formation professionnelle et technique, ainsi qu'à ceux qui se dirigent vers ce domaine d'enseignement. En outre, les étudiants actuellement inscrits dans un de ces programmes y trouveront leur compte, puisque la réalisation de ce livre s'inscrit dans une volonté de les sensibiliser à l'analyse réflexive en leur proposant des textes accessibles en lien direct avec leur cheminement. L'analyse réflexive en enseignement professionnel et technique met en lumière le fait que les enseignants sont profondément habités par la nécessité de penser et de réfléchir à leur propre pratique pédagogique. Ce livre répond à un besoin maintes fois répété et ouvre la voie à une meilleure compréhension des enjeux propres à la formation professionnelle et technique, ainsi qu'à la manière dont l'analyse réflexive contribue à faire progresser ce secteur essentiel au développement socioéconomique du Québec. Alliant théorie et pratique, les différents chapitres contiennent des témoignages d'enseignants, de futurs enseignants et de praticiens. Ils tentent de répondre à des questions fréquemment soulevées par les acteurs de ce milieu et proposent des réflexions issues du travail de reconnaissance des acquis disciplinaires spécifiques à ce type de formation.

Professeurs (enseignement professionnel) --- Enseignement réflexif --- Enseignement professionnel --- Enseignement technique --- Professeurs (enseignement technique) --- Technical education teachers --- Reflective teaching --- Professional education --- Technical education --- Formation professionnelle. --- Occupational training. --- Reflective teaching. --- Professional education. --- Enseignement réflexif