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Enseignement spécialisé --- Enseignement spécialisé --- Enseignement finlandais

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A thought-provoking book which provides a framework for understanding the physical, sensory, emotional, social, linguistic and cognitive development of children with special educational needs. It gives practitioners and students a sound grasp of the theoretical ground needed to fully understand cognitive development and will help them track children's developmental progress in order to optimise learning opportunities.

The authors handle complex topics in a highly accessible manner, explaining how to put theory into practice. In three lucidly argued sections they present:

• an

Children with mental disabilities --- Child psychology. --- Learning, Psychology of. --- Education --- Développement de l'enfant --- Enseignement spécialisé --- Psychologie scolaire --- Troubles de l'apprentissage

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Le bien-être de l'apprenant en formation initiale ou continue aux différents métiers de la santé pourrait paraître secondaire face à la nécessité d'acquérir des savoirs et des habiletés techniques. Cependant, les difficultés des étudiants sont réelles, qu'il s'agisse de contraintes personnelles, de pressions financières, du vécu des stages, etc. Tous ces éléments peuvent freiner le cheminement de l'étudiant vers l'autonomie et la maîtrise des nombreux apprentissages requis pour exercer son futur métier. Les auteurs, formateurs aux divers métiers de la santé, responsables pédagogiques, fournissent des apports réflexifs sur les fondements d'une relation pédagogique éthique, respectueuse des singularités et difficultés individuelles. Ils se penchent sur les conditions de la bientraitance des étudiants, ou l'attention devant être accordée à leur estime de soi. Ils portent aussi un regard éclairé sur les signes de mal-être, les facteurs de stress, les risques psychosociaux chez les étudiants tout en faisant part d'actions qui peuvent être menées afin de favoriser un mieux-être. Il peut s'agir de renforcer le partenariat entre le terrain et les instituts concernant les stages, d'instaurer une formation au tutorat, de veiller à la santé physique de chacun, ou bien de mettre en place tout autre levier de prévention ou d'amélioration de la qualité de vie. Tenir compte de l'épanouissement des étudiants qui suivent une formation à un travail considéré comme difficile est essentiel, d'autant plus que la qualité de la relation pédagogique peut conditionner la future relation de soin. Exercer une vigilance éthique sur le plan pédagogique, c'est participer à la cohérence des actions en vue d'assurer le bien-être des étudiants, des professionnels et des patients, sachant qu'une atmosphère d'humanité est requise en tout lieu pour des soins de qualité.

Education, Nursing, Graduate --- Education, Professional --- Students, Health Occupations --- Students --- Students, Medical --- Enseignement spécialisé en soins infirmiers. --- Étudiants --- Infirmières --- Étudiants --- psychology. --- psychology --- psychologie. --- Formation. --- Psychologie. --- Education, Nursing --- Nurses --- Education --- education --- ethics --- Psychology. --- Students - psychology --- Nurses - education --- Education - ethics

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Communication Disorders --- Cognitive Therapy --- Education, Special --- Autistic Disorder --- Autism in children --- Special education --- Cognitive therapy --- Communicative disorders --- Autisme infantile --- Enseignement spécialisé --- Education spéciale --- Thérapie cognitive --- Troubles de la communication --- Child --- Enseignement spécialisé --- Education spéciale --- Thérapie cognitive --- Child. --- Communication Disorders. --- Cognitive Behavioral Therapy. --- Education, Special.

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La 4ème de couv. indique : "Le raisonnement clinique de l'infirmière dans une approche interdisciplinaire est aujourd'hui formalisé à la fois dans un référentiel de compétences et dans un référentiel de formation. Infirmiers praticiens, formateurs, personnels d'encadrement sont tous concernés par le processus d'apprentissage du raisonnement clinique dans une alternance intégrative. Ils vont donc accompagner les étudiants à développer un haut raisonnement clinique auprès des usagers afin de proposer des soins de qualité adaptés aux vrais problèmes de santé et en respectant les compétences du patient et de sa famille. Dans la première partie de l'ouvrage, le concept du raisonnement clinique permet de découvrir les ressources indispensables et leur interaction pour développer un haut raisonnement clinique. Dans les chapitres suivants, le contexte et le processus d'apprentissage à l'institut de formation et en stage, ainsi que la posture des formateurs et du personnel d'encadrement sont analysés avec le modèle socioconstructiviste et interactif. Cet ouvrage s'adresse à l'ensemble des professionnels de santé qui s'intéressent au raisonnement clinique collectif et à l'apprentissage de ce raisonnement auprès des étudiants et des professionnels débutants."

Evidence-Based Nursing --- Decision Making --- Problem-Based Learning --- Raisonnement par cas --- Soins infirmiers --- Prise de décision --- methods --- Soins infirmiers. --- Pratique. --- Étude et enseignement. --- Étude et enseignement. --- Théorie des soins infirmiers. --- Enseignement spécialisé en soins infirmiers. --- Case-based reasoning --- Nursing --- Practice. --- Study and teaching --- Evidence-Based Nursing. --- Decision Making. --- methods. --- Pratique infirmière.