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Échec scolaire --- Agressivite chez l'enfant --- Agressivite chez l'enfant

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Kinderpsychologie --- Psychologie de l'enfant --- Violence in children --- Agressivité chez l'enfant --- Violence chez l'enfant --- Aggressiveness in children. --- Agressivité chez l'enfant --- Psychological aspects --- Aspect psychologique

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Notre question de recherche était la suivante : « Qu’est-ce qui diffère au niveau des représentations de l’autorité parentale dans les familles où un enfant a été identifié comme agressif ? ». Afin de répondre à notre question, nous avons réalisé une étude de cas comparative. Le groupe clinique était constitué de trois familles avec chacune un enfant identifié comme agressif. Le groupe contrôle était également composé de trois familles mais avec un enfant non-agressif. La tranche d’âge concernée était 8-10 ans. Nous avons choisi de réaliser une étude qualitative. Les outils utilisés étaient les suivants : un entretien semi-structuré, l’observation d’une interaction ludique entre l’enfant et son/ses parent(s) et la réalisation d’un dessin de famille par l’enfant. Nous en sommes venus à la conclusion que les parents du groupe clinique avaient tendance à mettre en place un style parental plus extrême avec, cependant, une tendance à la permissivité. Par contre, les parents du groupe contrôle avaient tendance à adopter un style parental plus démocratique. En effet, nous avons observé que ces parents imposaient des règles à leurs enfants mais étaient également ouverts à la discussion et attentifs aux besoins des enfants. Les parents du groupe clinique avaient, par contre, davantage recours à la force physique. De plus, dans les familles de ce groupe, nous avons constaté que la relation parent-enfant avait tendance à être, du moins à certains moments, symétrique. A noter que les parents du groupe clinique étaient conscients des problèmes de comportement de leur enfant.

Agressivité chez l'enfant --- Parents et enfants (droit) --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Traitement & psychologie clinique

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Ce mémoire aborde l’autorité parentale en lien avec l’agressivité chez l’enfant. Nous avons rencontré dix familles dont la moitié était composée d’au moins un enfant manifestant des conduites agressives. La première rencontre consistait en une discussion sur base d’un entretien semi-structuré et la seconde s’articulait autour d’une observation filmée d’un moment de jeu partagé entre parent(s) et enfant(s). Notre objectif était triple. Premièrement, il s’agissait de pouvoir analyser la thématique de l’autorité pour chacune des familles. Deuxièmement, nous désirions établir une comparaison entre le groupe de recherche et le groupe de comparaison, sur base des éléments récurrents issus des deux rencontres. Enfin, nous avions pour objectif de pouvoir élaborer des pistes de compréhension sur les comportements agressifs en nous basant sur les récurrences observées. Les résultats de nos observations révèlent que toutes les familles considèrent l’autorité comme étant nécessaire et que son but est d’obtenir l’obéissance de l’enfant. Cependant, contrairement au groupe de recherche, le groupe de comparaison aborde, entre autre, les notions d’autonomie et d’intégration sociétale. Nous constatons également que l’autorité des sujets du groupe de comparaison est majoritairement dans la continuité de celle transmise par leurs parents. Si nous nous penchons à présent sur les liens possibles avec l’agressivité chez l’enfant, plusieurs hypothèses peuvent être posées. Tout d’abord, il semblerait que l’autorité des parents d’enfants agressifs ne vise pas à l’autonomie de l’enfant. Ensuite, l’autorité ne semble pas exercée au nom d’une instance supérieure que serait la société, mais plutôt de manière aléatoire ou sur base des désirs momentanés des parents. De même, l’autorité des parents du groupe de recherche ne semble plus sous-tendue par l’appui du legs transmis des générations précédentes. Enfin, notons l’emploi de la force physique plus prégnant chez ces familles, quand le groupe de comparaison semble privilégier le dialogue dans son exercice de l’autorité.

Parents et enfants --- Parents et enfants (droit) --- Agressivité chez l'enfant --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Traitement & psychologie clinique

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Au cours des dernières années, il semble que les consultations psychologiques pour des problématiques comportementales ne cessent d'augmenter. La littérature concernant cette thématique est ample et variée. Cependant, rares sont les études qui se penchent sur l'émergence de l'agressivité chez les enfants âgés de moins de cinq ans. L'objet de ce mémoire propose d'étudier l'émergence de l'agressivité en lien avec la question des pratiques parentales. La population cible de ce travail sont des enfants âgés de moins de cinq ans consultant pour une problématique comportementale. Nous nous poserons la question suivante : existe-t-il un lien entre les pratiques parentales et l'émergence de comportements agressifs ? La littérature recensée nous a permis d'énoncer l'hypothèse selon laquelle des attitudes parentales correspondant à des pratiques soit trop intransigeantes soit trop laxistes favoriseraient le développement de comportements agressifs chez le jeune enfant. Pour répondre à cette hypothèse nous avons rencontré trois familles consultantes. Les outils utilisés étaient les suivants : un entretien semi-structuré, l'utilisation de questionnaires standardisés, l'observation d'une interaction ludique entre l'enfant et son parent et de l'enfant seul. Cette recherche qualitative nous a permis de mettre en évidence la présence de pratiques éducatives inconsistantes pouvant entraîner l'émergence d'agressivité chez ces enfants. En effet, nous avons observé l'utilisation de méthodes soit intransigeantes, soit laxistes de la part de ces familles. Ces méthodes très fluctuantes ne semblent pas fournir à l'enfant un cadre de normes structurant.

Parents et enfants --- Agressivité chez l'enfant --- Troubles du comportement -- Chez l'enfant --- Education familiale --- Style éducatif parental --- Education des enfants --- Sciences sociales & comportementales, psychologie > Traitement & psychologie clinique