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The Handbook of Children’s Literacy provides a unique collection of papers, offering a multi-perspective, multi-disciplinary approach to understanding alphabetic literacy. The analyses at word, text and cultural levels offer an integrative view of literacy. Basic research, theoretical advances, investigations in the classroom, analyses of literacy acquisition by readers with special needs, cross-linguistic comparisons and a historical and cultural perspective will enrich the understanding of literacy of academics and practitioners alike. This is a rare opportunity to consider literacy in breadth and depth by consulting a single collection. The contributing authors are distinguished experts in their domain of investigation, teacher educators and teachers in sixteen different countries.

Language arts (Elementary) --- Literacy --- Reading disability --- Arts du langage (Primaire) --- Alphabétisation --- Lecture, Difficultés en --- Handbooks, manuals, etc. --- Guides, manuels, etc. --- #PBIB:2005.2 --- Alphabétisation --- Lecture, Difficultés en --- Reading disabilities --- Reading retardation --- Retarded readers --- Learning disabilities --- Illiteracy --- Education --- General education --- Applied linguistics. --- Education. --- Cognitive psychology. --- Applied Linguistics. --- Education, general. --- Cognitive Psychology. --- Psychology, Cognitive --- Cognitive science --- Psychology --- Children --- Education, Primitive --- Education of children --- Human resource development --- Instruction --- Pedagogy --- Schooling --- Students --- Youth --- Civilization --- Learning and scholarship --- Mental discipline --- Schools --- Teaching --- Training --- Linguistics --- Écriture --- Enfant --- Enfants --- Enseignement --- Langage --- Lecture --- Troubles de l'apprentissage --- Troubles du langage --- Analphabétisme --- Cécité --- Dyslexie --- Surdité

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English language --- Reading (Early childhood) --- Orthography and spelling --- Study and teaching (Primary)

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Cet ouvrage constitue une première présentation critique de l’ensemble de l’œuvre de Gérard Vergnaud, chercheur internationalement reconnu pour ses travaux en psychologie cognitive et du développement ainsi que pour son rôle en didactique des mathématiques et des sciences. Ce livre réunit à la fois des contributions de personnes ayant travaillé avec lui et de personnalités scientifiques invitées à porter un regard critique sur son œuvre. Dans deux textes originaux, Gérard Vergnaud livre ses sources d’inspiration et revient sur des sujets essentiels : la conceptualisation, la théorie de la référence, la vérité et la pertinence. Ce livre s'adressera à tous ceux (psychologues, ergonomes, didacticiens, formateurs, pédagogues) qu'intéressent les problèmes d’éducation, de formation et d’analyse du travail, ainsi qu'aux personnes attentives à l’évolution des idées dans le domaine des sciences cognitives, plus particulièrement la psychologie des apprentissages et du développement des compétences.

Education --- conceptualisation --- psychologie cognitive --- didactique