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Der Übergang vom Kindergarten in die Grundschule stellt nicht nur für die Kinder, sondern auch für die Eltern eine zentrale Herausforderung dar. Ein gelungener Einstieg in das Bildungssystem ist für Kinder und deren Familien ein wichtiger Meilenstein auf dieser frühen Stufe der Bildungsbiographie. Aktuelle Forschungsergebnisse zeigen, dass die Rolle der Eltern, vor allem aus bildungsferneren Milieus, in diesem Prozess zentralen Einfluss auf den Bildungsverlauf der Kinder hat. In dieser Studie werden Eltern im Übergangsprozess empirisch begleitet und anhand von qualitativen Analysen hemmende und fördernde Faktoren im Zusammenspiel von Familie, Kindergarten und Schule aufgezeigt.   Der Inhalt • Theorie: Fragestellung, Forschungsstand und Forschungsdesign • Empirie: Portraits der sechs Netzwerke • Ergebnisse erste Interviewwelle • Fallstudien: Eltern im Prozess des Übergangs • Kontrastierung und Theoretisierung der Ergebnisse   Die Zielgruppen FachwissenschaftlerInnen in den Bereichen Bildungswesen, Sozialpädagogik und Soziologie sowie interessierte ErzieherInnen und ElementarpädagogInnen.   Die Autorinnen und Autoren Dr. Gunther Graßhoff ist Professor am Institut für Sozialpädagogik und außerschulische Bildung an der Friedrich-Schiller-Universität Jena. Dr. Heiner Ullrich ist Professor am Institut für Erziehungswissenschaft an der Johannes-Gutenberg Universität Mainz. Christine Binz, Annika Pfaff und Sarah Schmenger sind wissenschaftliche Mitarbeiterinnen am Institut für Erziehungswissenschaft an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz.

Education. --- Educational sociology. --- Child development. --- Education, general. --- Sociology of Education. --- Early Childhood Education. --- Education, Preschool --- Readiness for school. --- Parent participation.

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Aptitude à la scolarité --- Readiness for school --- Problèmes et exercices --- Problems, exercises, etc. --- Aptitude à la scolarité --- Problèmes et exercices --- Enfants --- Enseignement primaire --- Education

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Cet ouvrage décortique les mythes et les réalités qui entourent la question de l’origine sociale des élèves.Dans la première partie, « L’école peut tout », les auteurs abordent les mythes du type : « L'école inclusive abolit les clivages sociaux », « Les parents collaborent, les enfants réussissent », « Exposer aux mêmes savoirs garantit l'égalité ».La seconde partie, « L’école n’y est pour rien », apporte des éclairages sur des mythes comme « L'école fréquentée fait toute la différence », « Les élèves de milieu populaire sont insensibles à la culture légitime », « Les héritages décident de tout ». Un ouvrage qui donne des clés pour comprendre les études scientifiques récentes et pour se former un avis éclairé.

Sociologie de l'éducation --- Classes sociales --- Écoles. --- Educational sociology --- Education and state --- Readiness for school --- Démocratisation de l'enseignement --- Aptitude à la scolarité --- Élèves --- Educational equalization --- Students --- Aspect social. --- Statut social --- Social aspects. --- Social status. --- Educational sociology - France --- Education and state - France --- Readiness for school - France --- Démocratisation de l'enseignement --- Aptitude à la scolarité --- Élèves

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Transitions to new educational experiences are a universal rite of passage encountered by children worldwide.  This volume in the Educating the Young Child:  Advances in Theory and Research, Implications for Practice series provides early childhood educators with a resource that focuses on the transitions that young children make to early care and education settings, along with the issues that surround this important time in their lives.  New experiences, such as the start of formal schooling, mark important and exciting events that also evoke different reactions from children and their families. The diverse experiences, traits, and needs exhibited by young children provide early childhood educators with what may be a potentially challenging role. With an international focus, the purpose of Transitions to Early Care and Education:  International Perspectives on Making Schools Ready for Young Children  is to communicate an enlarged view of the transition process in order to appreciate and honor the promise and potential of all children worldwide.  Contributing to this volume are a group of distinguished researchers, practitioners, and educators in the field of early childhood education.  Their collective expertise is shared with those who are committed to educating and caring for young children and the families they serve.

Aufsatzsammlung. --- Early childhood education. --- Readiness for school. --- Readiness for school --- Early childhood education --- Education --- Social Sciences --- Theory & Practice of Education --- Child care. --- Care of children --- Childcare --- Children --- Care --- Care and hygiene --- Education. --- International education. --- Comparative education. --- Teaching. --- Child development. --- Childhood Education. --- Learning & Instruction. --- Teaching and Teacher Education. --- International and Comparative Education. --- Early Childhood Education. --- Learning. --- Instruction. --- International education . --- Education, Comparative --- Global education --- Intellectual cooperation --- Internationalism --- Didactics --- Instruction --- Pedagogy --- School teaching --- Schoolteaching --- Instructional systems --- Pedagogical content knowledge --- Training --- Learning process --- Comprehension --- Child study --- Development, Child --- Developmental biology --- History --- Development --- Learning, Psychology of. --- Teachers --- Instructional Psychology. --- Training of. --- Teacher education --- Teacher training --- Teachers, Training of --- Learning --- Psychology of learning --- Educational psychology --- Learning ability --- Psychological aspects

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Quatrième de couverture : "Cet ouvrage propose différentes approches complémentaires de la psychopathologie de la scolarité : historique psychologique pédagogique familiale institutionnelle sociale et clinique.Il aborde ainsi tous les âges de la scolarité (maternelle école élémentaire collège lycée premières années d'université) avec une structuration identique pour chaque âge.'

Readiness for school --- Child development --- Personality development --- Learning disabilities --- Psychology, Pathological --- Educational psychology --- Students --- School failure --- Home and school --- Aptitude à la scolarité --- Enfants --- Personnalité --- Troubles de l'apprentissage --- Psychopathologie --- Psychopédagogie --- Elèves --- Echec scolaire --- Famille et école --- Psychology --- Développement --- Psychologie --- Psychologie de l'éducation --- Santé mentale --- Mental health --- Aptitude à la scolarité --- Personnalité --- Psychopédagogie --- Elèves --- Famille et école --- Développement --- Psychologie de l'éducation. --- Élèves --- Santé mentale. --- Child development. --- Educational psychology. --- Mental Disorders --- Adolescent --- Child --- Family Relations --- Psychology, Educational --- Élèves. --- Mental health.