Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

gender issues --- Sociology --- Psychology --- Jung, Carl Gustav --- 159.922.1 --- #GBIB:IDGP --- #GGSB: Psychologie --- #GGSB: Psycho-analyse --- seksualiteit --- 159.922.1 Seksuele psychologie --- Seksuele psychologie --- Psychoanalyse --- Klinische beschouwingen. --- Psychologie --- Psycho-analyse

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Jonathan Sergison is an architect and cofounder of the London and Zurich-based Sergison Bates Architects. Since 2008, in addition to design work, Sergison has taught as professor of design and construction at the Academy of Architecture in Mendrisio, Switzerland. In an exhibition on the relationship between teaching and practice for the Sixteenth International Architecture Exhibition of the Venice Biennale, he shows how deeply connected these two passions are.0Published to coincide with an exhibition at the 2018 International Architecture Exhibition of the Venice Biennale, Teaching / Practice takes the form of an interview on the interplay between these two fundamental aspects of Sergison?s practice, conducted by Irina Davidovici, an architect and senior research assistant at ETH Zurich?s Institute for the History and Theory of Architecture (gta). The book also offers five essays by Sergison, in which he explores some of the central issues his work addresses. In A Teaching Position, he questions the level of ability students ought to have when graduating from architecture school. In Twenty-One Lessons Learnt, he discusses what he has learned from his practice over the first two decades. Reflections on the European City explores an urban architecture of uniformity for a society of diversity, while Brutalism Remembered deals with the legacy of brutalism, and Re-use suggests an approach to an urban heritage shaped by the past.00Exhibition: 16th Architecture Biennale, Venice, Italy (26.05. - 25.11.2018).

72.07 --- 373.67.01 --- Accademia di Architettura di Mendrisio (AAM) --- Sergison Bates Architects --- Jonathan Sergison °1964 --- Architecten. Stedenbouwkundigen A - Z --- Onderwijs ; kunst- architectuuronderwijs ; beschouwingen --- Exhibitions --- architectural education --- Architecture --- architecture [discipline] --- Higher education --- Architecture, Domestic --- Sergison, Jonathan °1964 --- Étude et enseignement --- Pratique --- Instruction and study --- Sergison, Jonathan, --- Sergison Bates architects --- Exhibitions. --- Etude et enseignement --- Expositions --- Étude et enseignement. --- Sergison, Jonathan --- Étude et enseignement

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Wat werkt daadwerkelijk in het onderwijs? Hoe kunnen we het leren zichtbaar maken? Waarom is dat belangrijk? En hoe kunnen we op basis daarvan de prestaties van de leerlingen op school verbeteren? Met dit boek keer je terug naar de oorsprong, naar de essentie van de onderwijspraktijk. Vertrekkend vanuit een evidence-based principe toont John Hattie, een van de meest toonaangevende onderwijswetenschappers ter wereld, wat daadwerkelijk effect heeft in het onderwijs en waar de leerling baat bij heeft (Visible learning). Aan de hand van 9 concrete hoofdstukken laat John Hattie zien hoe belangrijk een leraar is en hoe je als leerkracht kritisch kunt omgaan met je eigen rol en invloed. De auteur geeft bondige en goed te begrijpen samenvattingen van de succesvolste methoden en biedt een stap-voor-stap begeleiding voor een geslaagde invoeren van ‘Visible learning’ in de klas. Dit baanbrekende basiswerk richt zich op de essentie van het beroep van leerkracht: je leerlingen begrijpen, weten hoe zij gemotiveerd raken en inzien hoe zij tot leren komen. ‘Leren zichtbaar maken’ plaatst het leren in een betekenisvolle context: het krijgt pas echt effect door de interactie van de leerkracht met zijn leerlingen. Het is dan ook een basiswerk voor studenten, voor beginnende leerkrachten, maar vooral ook voor ervaren onderwijzers. Dit boek legt uit hoe de principes van Visible Learning in elk klaslokaal kunnen worden toegepast. De auteur biedt stap-voor-stapbegeleiding voor een geslaagde invoering van Visible Learning en Visible teaching in de klas.

691 --- Pedagogie en didactiek --- leerlingen begeleiding --- evidence based onderwijs --- visible learning --- secundair onderwijs België - beroep en opleiding --- Onderwijsvisie. --- didactiek --- evidence-based onderzoek --- leerprocessen --- leren --- lesvoorbereidingen --- lesgeven --- klasmanagement --- feedback --- klasklimaat --- leraren --- 481.7 --- lerarenopleidingen --- secundair onderwijs --- 454.23 --- Lesgeven --- Leraren --- Lesvoorbereidingen --- Feedback --- 454.2 --- Reflecteren (Terugblikken) --- Klasmanagement --- Leren --- Didactiek --- Didactische principes --- Onderwijsstrategieën --- Onderwijs --- Onderwijskunde. --- Methodiek. --- Teacher education. Teacher's profession --- Initial didactic situation --- Study methods --- School management --- Didactic strategies --- Research on teaching --- Didactics --- 37.01 --- Onderwijs ; theoretische beschouwingen

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

De wereld verandert razendsnel. Moet ons onderwijs dan ook niet veranderen? Leren onze kinderen op school nog wel de cruciale dingen die ze nodig hebben in de maatschappij van de 21ste eeuw? Ons onderwijs is voortreffelijk, maar het werkt niet even goed voor alle leerlingen. Hoe kan ons onderwijs ervoor zorgen dat alle leerlingen zich volwaardig ontwikkelen en zich goed voelen op school? Wat is de rol van de leerkracht? En wat is de rol van ouders? En moeten we nu massaal computers en tablets in onze klassen invoeren? Dit boek biedt een antwoord op de grote vragen over het onderwijs van de 21ste eeuw. Geschreven in een heldere taal, opgefrist met concrete ideeën uit de onderwijspraktijk en overgoten met een stevige dosis optimisme. Want ons onderwijs is uitstekend maar het kan nog beter. Beter aangepast aan de moderne tijden, beter voor leerlingen en hun ouders, beter voor leerkrachten. Onderwijs voor de 21ste eeuw is een must voor iedereen die geeft om de kwaliteit van ons onderwijs. Iedereen dus.

Primary education --- Secondary education --- Onderwijsvernieuwing --- Leraar --- Onderwijsfilosofie --- 21e eeuw --- Onderwijs en maatschappij --- 450.46 --- Competenties --- Duurzaamheid --- Evaluatie --- Leraren --- Leren --- Onderwijskwaliteit --- Ontwikkeling van kinderen --- evalueren --- krachtige leeromgeving --- onderwijskunde --- onderwijsvernieuwing --- Evalueren --- Inclusief onderwijs --- Leerstrategieën --- onderwijsfilosofie --- onderwijsvisie --- onderwijskwaliteit --- onderwijsstrategieën --- # BIBC : Academic collection --- Onderwijsfilosofie (Onderwijsvisie) --- Onderwijsstrategieën --- Onderwijsvisie --- 371.012 --- 371.012 Onderwijsresearch. Methoden voor onderwijs --- Onderwijsresearch. Methoden voor onderwijs --- Theoretische onderwijsvernieuwing --- theoretische onderwijsvernieuwing --- onderwijsonderzoek --- 720 Onderwijs --- Education --- Twenty-first century --- 37.01 --- onderwijs --- eenentwintigste eeuw --- pedagogie --- onderwijspraktijk --- 37 --- 21st century --- Third millennium --- Children --- Education, Primitive --- Education of children --- Human resource development --- Instruction --- Pedagogy --- Schooling --- Students --- Youth --- Civilization --- Learning and scholarship --- Mental discipline --- Schools --- Teaching --- Training --- Onderwijs ; theoretische beschouwingen --- Onderwijsvernieuwing. --- Onderwijsvisie. --- Onderwijsstrategieën. --- Onderwijsfilosofie (Onderwijsvisie). --- Sociology of education --- Teacher education. Teacher's profession --- School management --- interactief onderwijs --- lerarenberoep --- evaluatie (onderwijs) --- onderwijsbeleid --- onderwijsorganisatie --- lerarenopleiding --- motiverend onderwijs --- anno 2000-2099