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Education --- Programmes d'études --- Curricula --- onderwijs --- 371 --- Programmes d'études

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En France, comme dans tous les pays développés, la Libération ouvre une période de déploiement d'une ambition modernisatrice dont l'école est un des leviers essentiels. Associée aux profonds bouleversements économiques, scientifiques et techniques, la modernité se manifeste dans la nouvelle organisation sociale, les mœurs, les modes de vie, la quotidienneté, ainsi que dans la constitution du système éducatif. Elle s'accomplit également dans la nécessaire adaptation des enseignements, de leurs contenus et de leur organisation d'ensemble. S'appuyant sur l'étude de cinq disciplines particulières (français, mathématiques, sciences physiques et naturelles, technologie, éducation physique et sportive), l'ouvrage s'attache à saisir les dynamiques des réformes des savoirs scolaires effectuées jusqu'au milieu des années 1980, ainsi que les discours d'acteurs individuels et collectifs qui les ont portées. Adoptant une perspective curriculaire, il retrace l'évolution de la place et de la légitimité respective des différentes disciplines et tente d'appréhender les rapports de force entre elles (et entre leurs acteurs) ainsi que les éventuelles remises en cause des hiérarchies disciplinaires. Cet ouvrage offre ainsi aux chercheurs, enseignants et responsables du système éducatif une analyse distanciée et critique sur les évolutions conjuguées des enseignements et sur les conditions de possibilité des réformes des savoirs scolaires.

Educational change --- Education --- Enseignement --- Programmes d'études --- Curricula --- Réforme --- Changements --- History --- France --- éducation --- discipline --- Programmes d'études --- Réforme

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Teaching --- Educational sciences --- Education --- Programmes d'études --- Periodicals. --- Curricula --- Periodicals --- Périodiques --- #ANTILTPND9606 --- Arts and Humanities --- Education & Careers --- Arts and Humanities. --- Education & Careers. --- Onderwijskunde --- Pedagogiek --- leidinggeven

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Der vorliegende Band ist er erste einer neuen Reihe über innovative Paradigmen in den Heritage Studies. Der Schwerpunkt der Beiträge liegt auf der Entwicklung einer Perspektive für die Heritage Studies, die auf eine nachhaltige und menschliche Entwicklung abzielt. Damit werden erste Impulse für historische Kontexte berücksichtigende Diskussionen über theoretische Positionen und anwendungsrelvante Fragestellungen innerhalb des Forschungsfeldes Heritage Studies gegeben. The publication is the first in a new series on existing and innovative paradigms in Heritage Studies. The series aims at systematising and developing the academic discourse on heritage, which has yielded a wealth and breadth of contributions over the past few years. The publication offers its own emphasis by developing heritage studies with a perspective towards and as a contribution to human development. It thus offers a vision for the construction and establishment of a new discipline. The academic mainsprings and research interests of this repositioning of heritage studies as an academic discipline are discussed by internationally renowned thinkers and heritage practitioners. The publication thus establishes first important points for discussion. Central to this publication are questions concerning the sustainable protection and use of heritage, focussing on the world cultural heritage and intangible cultural heritage, but equally questions on the relation of heritage and memory and how these could mutually enrich our understanding of heritage.

History & Archaeology --- History - General --- Civilization --- Culture --- Historic preservation. --- History. --- Study and teaching. --- Patrimoine mondial culturel et naturel --- Patrimoine culturel --- Programmes d'études --- Protection --- Coopération internationale --- Preservation, Historic --- Preservationism (Historic preservation) --- Cultural studies --- Cultural history --- Cultural property --- Programmes d'études. --- Coopération internationale.

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Analysant d’abord la place de Molière dans les programmes successifs et dans les manuels scolaires, depuis le début du XXe siècle jusqu’à aujourd’hui, l’ouvrage va ensuite s’intéresser à la manière dont la critique exégétique a influencé la construction puis l’évolution de l’image scolaire de l’auteur-acteur. Ces deux premières étapes nous conduisent à nous pencher sur l’évolution du corpus scolaire des œuvres de Molière puis sur l’influence qu’a pu avoir le nouveau « langage » iconographique sur la lecture de l’œuvre de Molière.

Programmes d'études --- Molière --- Molière --- Molière, --- Education --- Language & Linguistics --- Literature --- Literary Reviews --- Theater --- représentation de l’auteur --- enseignement --- manuels scolaires --- XVIIe siècle --- école --- théâtre --- lycée --- héros national