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History of France --- Education --- Ecoles publiques --- Education morale --- Histoire. --- Histoire --- Education and state --- Church and education --- Secularism --- Moral education --- History. --- Ecoles publiques - France - Histoire. --- Education - France - Histoire --- Education morale - France - Histoire
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Philosophical anthropology --- Darwin, Charles --- Emotions --- Darwin, Charles, --- Freud, Sigmund, --- Emotions. --- Feelings --- Human emotions --- Passions --- Psychology --- Affect (Psychology) --- Affective neuroscience --- Apathy --- Pathognomy --- Freud, Sigmund --- Darwin, Charles (1809-1882) --- Freud, Sigmund (1856-1939) --- Émotions --- Critique et interprétation
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Developmental psychology --- Child development --- Enfants --- Développement --- 159.922.7 --- Child development. --- Développement
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Cognition in children --- Cognition chez l'enfant --- Piaget, Jean, --- Piaget, Jean --- Cognition (Child psychology) --- Thought and thinking in children --- Child psychology --- Cognition in children. --- Historische en vergelijkende pedagogiek --- Historische en vergelijkende pedagogiek. --- Piaget, J. --- Ppiaje, --- Pʻei-ya-hsieh, --- Pʻi-ya-chieh, --- Piazhe, Zhan, --- Piaze, Zan, --- Pʻiaje, --- Piʼaz'eh, Z'an, --- Piaget, J. P. --- Pi-a-je, --- Piyajie, --- פיאז׳ה, ז׳אן --- פיאז׳ה, ז׳אן, --- Piyāzhah, Zhān, --- پياژه، ژان,
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La pédagogie est-elle une science, l'enfant un " objet " de connaissance, et l'école un lieu d'expérience ? Freinet, qui est instituteur de village, s'insurge contre les prérogatives d'une sciences psychologique qui impose ses idées " d'en haut ". Certes il veut transformer l'école, mais de l'intérieur, et par la pratique. En 1925, il lance " l'imprimerie à l'école ", et c'est le point de départ d'une aventure qui dure encore de nos jours. Avec l'imprimerie, Freinet " ouvre l'école sur la vie ". Mais n'est-ce pas là précisément ce que proposent tous les psychopédagogues de son époque ? Feinet peut-il maintenir sa position originale de praticien de l'éducation et ne risque-t-il pas de se trahir lui-même ? Ce livre propose une lecture comparée de cinq textes extraits de l'œuvre de Freinet. Indéniablement, Freinet se contredit lui-même, mais derrière ses contradicitons il y a celles de l'école. De l'école de Feinet à la nôtre, un pas reste à faire. L'œuvre de Freinet nous invite à le franchir.
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Wallon est à la fois philosophe, médecin, psychologue et homme politique. Son oeuvre reflète, mieux que toute autre, les questions fondamentales d'une époque qui s'étend sur la première moitié du XXe siècle, et dont nous sommes les héritiers directs. Ce livre propose de suivre la démarche de Wallon, depuis son choix de la psychologie en 1900 jusqu'à son engagement dans l'institution scolaire (plan Langevin-Wallon), en s'appuyant largement sur les textes qu'il a écrits. La lecture de ces textes est doublement instructive, car Wallon construit sa pensée et son oeuvre contre d'autres, et non des moindres, celles de Bergson ou de Freud par exemple.
Child psychologists --- Child psychology --- Educational psychology --- Education --- Psychologues de l'enfance --- Enfants --- Psychopédagogie --- Biography --- History and criticism --- History --- Biographie --- Histoire et critique --- Psychologie --- Histoire --- Wallon, Henri, --- Wallon, Henri --- --Œuvre --- --Enfant --- --Psychologie --- --Histoire de la psychologie --- --France --- --1900-1960, --- #PBIB:1998.4 --- #PBIB:gift 1998 --- Psychopédagogie --- Œuvre --- Enfant --- Histoire de la psychologie --- France --- Psychologie.
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Child development --- Enfants --- Développement --- BPB0804 --- 37.013 --- Pedagogiek --(algemeen) --- 37.013 Pedagogiek --(algemeen) --- Développement --- Child development. --- 37.013 Pedagogy --- Pedagogy
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Didactics of social education --- General ethics --- France --- Education morale --- Moral education --- Morele opvoeding --- Education --- Ethics --- Morale
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